由13节语文课引发的思考.doc

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1、由13节课引发的思考和各位老师一样，一起听了13节语文课。听完课之后，我不断地翻看我的听课笔记，回想每位教师的授课环节，回想着每堂课学生的学习状态，之后，对这些课进行了反复的回顾与梳理，今天在这里呢，也想把自己在课堂上看到的，感受到的和各位老师进行一次简单的交流。大家认为说得对的地方，希望对您今后教学能有帮助，大家认为说错了的地方，也希望我们能一起来探讨。首先我想整体分析上来说一下，从这13节课上来看，各位老师都能精心备课，可以看出你们下了很大的功夫，无论是课件的制作的还是资料的查找，以及教学环节的设计，能看出你们的用心，认真对待这次讲

2、课，这就是态度的问题，细节决定成败，态度决定高度，这一点应该得到认可，我觉得应该夸夸咱们老师。海尔集团的名言:“把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。如果迁移过来的话，可以说，我们的老师，也不平凡，也不简单！在这13节课当中，给我留下了深刻印象的有4节课。任美英的《妈妈的账单》，马喆老师《假如你在野外迷了路》，张淑琴老师的《夜莺的歌声》刘伟的老师的《触摸春天》一、下面我就具体说说。这几位老师共同的特点就是：（一）学目标把握得准，重点突出，教学思路特别清晰。每一个环节的设计斗是自然而然的水到渠成，听了这几节课就是

3、一种美的享受。8（二）体现了学生自主探究合作的学习方式。在课堂上老师是引导学生学的，不是硬塞给学生的，学生是在老师的引导下发现问题，探究问题，解决问题的。（三）语言文字训练为本，品词析句、明理悟情，语文味浓。老师能引导学生细读文本，学词抓句，潜心会文，认真思考，丰富了学生的语言积累，渗透了思想教育。下面我具体说说这四位老师的亮点与不足：A、任美英老师——《妈妈的账单》亮点：1是让学生通过两份账单的对比体会出母爱的无价；2、汶川地震中妈妈用自己的生命救襁褓中的孩子的感人故事，震撼人心。3、小练笔，让学生替妈妈给自己开一份账单，教育深远。不

4、足：1、教师板书基本功粉笔字应加强，这是你的弱项。2、年轻、漂亮的老师学生肯定喜欢，如果你的表情变化在丰富一点，和课文和孩子走的再近一点，效果会更好，课堂会更精彩3、再有一个就是小练笔。如果不是你读，而是学生自己读，效果就会不一样了，因为课堂是学生的，我们是为学生服务的，给学生展示的机会多一点，学生能做的事，老师尽量不要包办代替。B、马喆老师——《要是你在也为迷了路》亮点：1、课堂语言精练，过渡语衔接得当，有一句我记得非常清楚，她说：“在野外迷了路，白天有太阳，夜晚有月亮，那么阴雨天怎么办？”这一句很自然的把学生引到下一节诗句的学习当中

5、，这一点很值得我学习。82、字词教学落实到位，体现了低年级识字教学的教学重点，做到字不离词，词不离句，句不离文。如“忠实”“向导”的理解能结合课文，还能联系一年级学过的一句话来理解“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”联系了学生的生活实际。3、课外拓展，让学生说说还有那些指点方向的方法吗？引出了月亮、树、向日葵，能为我们指引方向。扩大了课文的外延。不足，让我很难挑出来，简直是鸡蛋里挑骨头，硬找人家的毛病。我给一点建议吧！如果这堂课能设计一个小练笔，假如你在野外迷了路，会怎么办。让学生写1、2句话，培养学生写的能力

6、。如果是参加上面组织的赛课的话，坐的听课的都是专家，人家听的课也多，在语文教学上很有建树，在这节课上看的也要多，一定会注重学生听说读写能力的训练的。另一个我记得你在课堂上，问学生这样一句话，“在野外迷了路，可不可怕？“学生说：“可怕”。你就追问道：“可怕吗”，学生说：“不可怕。”你否定了孩子的答案。迷路不可怕吗？可怕，现实中，孩子和父母走散了，找不到家人，大哭大叫，害怕，不知道怎么办才好？那么我们要引导，可怕并不要紧，我们要向书中说的那样，不要慌张，大自然有许多东西为我们指引方向，或寻求他人帮助，求救等等。C、张淑琴——《夜莺的歌声》8

7、亮点1、本课的切入点，抓得准，问学生，你认为“小夜莺是一个怎样的孩子”学生回答“机智”、“勇敢”，那么老师就抓住了这个主线，请同学门以自己喜欢的方式读课文，画出体现夜莺机智勇敢的句子在旁边写出自己的感受，同桌前后之间可以相互交流汇报。这样整篇课文的教学思路就出来了。2、自主合作探究的学习方法体现明显。3、小练笔的训练。整堂课有听说读写的训练。不足，我不赞同你的板书（斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃，情报送达歼敌寇，莺声又起待敌烦.），这个板书追求的是文采和韵味。但我觉得，应该用最简洁的语言概括文章的内容，越简单明了越好，让人一看一目了然。

8、我给你缩减概括为（巧周旋、送情报、歼敌寇），你看这样行不行。D、刘伟老师——《触摸春天》亮点1、本节课容量大。收集春天诗句，名人名言，千手观音的故事。2、教给学生学习方法，（如何理解含义深刻的句子），语文教