由语文考试引发的思考

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1、由语文考试引发的思考：职业学校的语文教学改革，应贯彻国家中等职业教育教学新理念，以市场为导向，以能力为本位，凸显职业特色。采用有效的教学方法、加大实训和实践是保证学生形成技能，提高语文成绩的有效途径。语文教学考核应多样化、立体化，应重视过程考核。此外，还应加强对学生灌输中职语文课程教学理念，提高学生对中职语文学习的认识，变被动适应到主动迎接挑战。　　关键词：职业学校语文教学问题反思解决对策　　　　一、问题的提出　　从2007年开始，我院全面开展语文教学改革，实行模块教学和学分制，经过几年的努力，这些活动对我院的语文教学改革起到了积极的推动作用，语文教学也取得了较好的教学效果。语文考

2、评实行模块考核，每个模块都有单独的学分，考评不及格按模块进行补考。　　这三年来，比较突出的问题是每一年级都有相当一部分学生期评成绩不合格，因而得不到学分。特别是在教学的四个模块中，第一个学期的阅读模块和口语表达模块考试成绩不理想。学校管理部门曾对考试的难度提出质疑，而教师们却不认可这种说法。那么问题到底出在哪里？教研室的教师们在学校的指导下，对这个问题作出了认真的反思。　　二、宏观方面的反思　　（一）教学指导思想。　　药剂专业是我院的重点专业，语文教学改革主要在药剂专业开始，然后铺开到其他专业。我院语文教学的指导思想从语文教学改革之初就提出：贯彻国家中等职业教育教学新理念，以市场为

3、导向，以能力为本位，以能力培养为根本点，凸显职业特色，目标指向药剂专业职业岗位能力培养方向。　　（二）教学内容实行模块化。　　根据对药剂专业语文素养、语文能力要求调查研究结果，我们确定语文教学的模块主要有：语文基础模块、阅读模块、口语表达模块和应用文读写模块，在各模块教学中把语文教学与药剂职业岗位能力要求相结合，创新教学内容，加强药剂职业岗位语文能力培养。　　（三）探索更高效的教学方法，实行教学方法改革。　　能力的培养是教学的重点，也是职业学校最需要重视的基本点。所以，在教学中，应探索更有效的教学方法，为学生能力的养成而教学，使学生学有所得。在这一思想指导下，教师们探究新的语文教学

4、方法，例如案例教学法等。在应用文写作教学中，我们实行实践性的教学，教学内容贴近学生的实际。比如在教授“计划”这一文种时，教学设计从学生的身边事去考虑，由于学生经历过不少的班级春游、秋游或烧烤活动，我们就以此为切入点安排学生写作班级春游、秋游或烧烤等活动计划，只是简单提示写作要求，让学生分小组讨论、合作完成活动计划，写作中遇到问题时我们加以指导，这样的学习过程是边教边学，教学做三位一体。学生增长了实践才干，也形成了学习做事的能力，学习任务也能顺利完成。掌握了文种写作的基本要求后再每人进一步练习写作学习计划、职业生涯规划、工作计划等，使学生的能力得到进一步提高。　　（四）教学考评。　　

5、语文评价体系采用简化知识理论的考查、强化语文能力的应用的办法。根据中职药剂岗位能力培养的需要，重点考查学生语文方面的综合能力，如应用文模块考核与药剂专业有关的日常应用文写作能力；口语表达能力模块主要考查日常口语表达和职业岗位上的语文口语交际能力。总的来说，语文教学考核是多样化、立体化的，考核标准也比较公正、合理。　　我们认为，从教学指导思想、教学内容的选择、教学模块的设置、教学方法的运用方面来分析，我院这几年的语文教学实践，是符合职业教育教学改革的要求的，语文教学也取得了较好的教学效果。　　可是每个年级都有不少人补考，如以09级为例，09级学生约1500人，补考人数如下：　　第一学

6、期基础模块补考70人、阅读模块补考人数264人、口语表达212人；第二学期基础模块补考人数91人、阅读模块无（该模块此学期没有开考）、口语表达模块补考人数48人。　　第一、第二学期报考人数明显不同，原因何在？　　两个学期的基础模块补考人数在常态范围内，在此不做讨论。第二学期成绩分析在当时就已经得出结论：“从总的考查结果来看，与第一学期学生的成绩比较，这学期学生考试的情况较好。不及格的主要原因比较简单，基本是不参加考试或者不来上课者。由此可见，学习的态度也尤为重要。态度决定一切！”　　那么，第一个学期除了缺课多或没有随堂参加考试直接导致要补考的原因外，那么多人补考的原因又是什么？　　

7、三、微观方面的分析、反思　　反思角度有两个方面，一个是从占教学主导地位的教师的角度来反思，另一个是从教学主体学生的角度来反思。　　（一）教师层面。　　1.命题难度　　是不是考试题目难度太大？教师们首先想到的是这个问题。09级语文教学时间是第一、第二学期，第一学期的教学重点是基础模块和阅读模块，第二学期教学重点是应用文读写和口语表达模块。　　由于阅读模块不及格人数较多，我们就先做阅读模块考试题分析。试卷题目类型是学生常见的，考试时间80分钟，题目内容除了最后一道课外阅读