由一次“考试”引发的思考.doc

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1、“考试”因开放而精彩次考试的改革及其反思陈建军（此文于2004年获宁波市小学数学案例评比三等奖、镇海区小学数学案例评比一等奖）在小学数学第十二册第三单元统计图表（浙教版）的教学屮，教研组老师们讨论这个单元的内容该怎么考试來检测教学效果，要不要出一张试卷时。这时我提出可以把“考试”内容先告诉学生，让学生在学完这单元后的一周内制作一份统计图表，形式可以是小组合作，也可以独立完成；可以用手工制作，也可以是电脑绘制。内容可以是发生在我们身边的学习、生活屮的事，选择口己最感兴趣的、最值得研究的问题。将调查的

2、数据，整理后绘制成统计图表。先在四人学习小组内交流，然后各组推荐一名同学到班级交流展示。显然，学生对这样新鲜的考试形式有着极大的兴趣和热情。一周后的一节交流展示课上，学生的“考试卷”所涉及的范围之广，内容之丰富让我惊喜也让我惊讶。下而择要摘采几则：学生…我们小组到体育场统计一•周内“炼化人”参加体育活动的情况，我们制成了扇形统计图，能清楚地看出打篮球、踢足球、跑步的人数各占参加体育活动总人数的百分比。学生「人们组里的四人，都到客车站调查一周内“炼化人”乘车去宁波的人次，用电脑制成了条形统计图。我们

3、发现，周一到周五乘车去宁波的人数基本相同，但周六、周日去宁波的人数却大大增加。由此我们组建议：公司客车队合理安排发车时问，在周六、周日要多发来往宁波的客车，以方便“炼化人”的工作、学习、生活……学生3：我们组的同学通过家长统计一周内炼化公司每天的炼油吨数。根据一周的统计，我们大致了解到炼化公司的炼油能力。学生八我调查了我所居住的一幢楼房内居民受文化教育水平。我把它制成了折线统计图，发现在25岁至40岁年龄段，学历较高，而45岁以上受教育情况要差一些。说明我们国家文化教育事业正在迅速发展，受高层次教

4、育的人将会越来越多。学生齐我们组调查了一-周内生活小区屮扔弃垃圾袋的情况，……学生6：我调查了我们家一周内的开支情况，……学生7：我们组在六年级四个班的同学屮，调查了对校服的满意情况。有22%的同学对校服的颜色不太满意，有33%的同学对校服的款式不满意，有19%的同学对校服的面料不满意，只有21%的同学比较满意，还有5%的同学对校服的其它方而不满意。我们组给经营校服的经理写了一封建议信：要求能生产出色彩鲜艳、款式新颖、美观大方的校服。学生/我做了实验，调查了我每漱一次牙，如果不关闭水龙头，大约要浪

5、费5升水。我推测：每天早、晚漱两次则要浪费10升水。我们一家三口，每天要浪费30升水。那么，我们一个班级50人，50个家庭每天则要浪费1500升水,一个月就是45000升水，即45吨，一•年就是540吨。在我国水资源比较贫乏的国家，这数字是多么惊人！所以我建议，从我做起，从我们班全体同学做起，提醒家人漱牙吋，要关闭水龙头，做到节约用水。原本只是一个单元考试的改革，一点点新的尝试，但同学们对这个“考试”所持有的热情和投入的程度足以说明这次考试改革顺应“民心”，是理智和成功之举。同学们完成“考试”后的

6、笑脸让我思考良久；没有一次考试可以让学生们如此的真诚的投入，如此开心的笑，这里面一定有很多不寻常的地方。同学们在这个“考试”屮，不但对这一单元所学的内容“收集数据，整理数据，根据实际情况绘制图表”有了实践上的认识。这也达到了考试的H的，不仅检验了学生的学习效果，它是单纯的书面考试形式所不能达到的。在这场“考试”屮，学生成为了考试的主体，他们主动参与到考试的全过程中，让他们自己体验到了成功与不足，开发了学生的潜能，激发学生的学习情感，培养了创新精神。这场别开生面的“考试”引起我深刻的反思：1、转变观

7、念，新评价。在考试变成一种负担，变成学生无形的枷锁，成为学生心理上的大包袱的时候，我想这是我们教师不得不思考如何改革考试的时候To其实考试貝是一种形式，其ri的在于教师及时掌握学生的学习情况，反馈教学屮的成功与不足，总结教学经验，改进教学方法与教学手段而不是一种戸的，而考试的木身，在学生看来也仅仅是评价他们成绩好坏的标准。在传统的考试屮,教师是主宰，是考题的拟定者和考分的评定者。学生只能被动接受，紧张等待。由于应试教育观念的长期影响，“分数第一”的思想在学生、家长、教师的心冃屮根深蒂固。在推行素质

8、教育的今天，在教学的形式正进行多种尝试的同时，教师要转变教育观念，对考试方式做相应的改革和尝试。使考试的形式多样化，可以是口试，可以是笔试，可以是书面答题，也可以是动手操作，可以是为堂完成,也可以是社会实践……H的在于充分调动学生的考试积极性。让学生变被动为主动地参与考试的全过程，让他们体验成功与不足，把对教学效果的检测转化为开发学生潜能，激发学生情感，培养创新活动的一种教学活动。2、关注过程，挖潜能。学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于