由一次手机铃声引发的思考.doc

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1、一个手机铃声引发的思考李树军通过几年的班主任工作的实践告诉我，无论什么类型的班级，突发事件总是少不了的，比如：学生顶撞老师、吸烟、打架等等。出现了突发事件并不可怕，重要的是班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。今年开学以来，学生们进入了高一下期的学习。通过一个多星期的观察，我发现部分学生还处在初三到高一的过渡期，尚未真正进入高中学生的角色，这让我在管理时，在班级管理尺度上很头疼：一方面班上的不少学生聪明有余，但明显缺乏良好的行为习惯和

2、学习习惯，一个班级需要严格的管理形成良好的习惯；但另一方面，如果过于严格，他们很可能不能接受，从而与我产生抵触心理，不利于对班级的管理。就在这时，发生了一件事：一天，就在读报课上，我正在班上讲事情，突然，一阵手机铃声响了起来，教室里一下子变得鸦雀无声，同学们都抬起头来看着我。我心里腾地升起一股无名的怒火，因为，就在前一天中午，我才抓了班上一位学生的“现行”：上课时在教室里玩手机。这时，我循着手机铃声的声音望过去，肯定是这一排发出来的，手机铃声绝对就是从其中一位身上传出来的。此刻，该怎么办：一查到底？如果他（她）不承认怎么办，总不能搜身吧，而且查不出来将大大影响

3、我在同学心目中的威信。不追究？这更不可能！这样将会使玩手机之风蔓延开来，不利于班级的管理。此时看着教室里紧张的气氛，我调整了一下自己的情绪，严肃地说：“为营造一个良好的学习环境，学校严禁在教室使用手机，这是从你们第一天进入班级就宣布的规定，今天发生这样的事情，我非常生气。从手机传出来的方向看，我很清楚这位带手机的同学是谁，尽管我相信你不是有意为之，但我希望你下课后主动来找我解决。”说完，我继续讲课。其实，说实话，究竟是哪位同学发出的手机铃声我并不确定，我这么做，主要是表明老师的态度，至于能否“诈”的出来，我并不抱太大的希望。下课了，我回到办公室，不一会儿，一位

4、女生低着头走了进来，走到我跟前，小声说：“老师，今天是我带的手机，因为今天妈妈有急事需要和我保持联系，我担心到时联系不上，所以，我一大早就把手机打开了，没想到.....，对不起。”看着她，我的心一下就松了下来，至于后面的事情该如何处理就很简单了......事后，我在那周的班会课上一方面再次重申了在教室内严禁使用手机的要求和年级相关的处罚规定；另一方面不点名地表扬了这位同学勇于承认自己错误的行为。此后的事实证明，我对这件事的处理是正确的，这之后，班上到目前为止很少再出现在教室使用手机的现象，而且，更为重要的是，我树立了自己的威信并且赢得了班上不少同学的好感，对班

5、级的管理和学生的融合都起到了非常重要的作用。通过这件事的处理，我深刻体会到，要处理好突发事件，班主任应注意：一、沉着冷静，机智果断。处理突发事件需要冷静应对，如果一遇到突发事情就怒气冲冠，大发雷霆，失去理智，就不可能冷静思考并选择最佳的处理问题的措施，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。二、以退为进，循序渐进   心理学研究表明，外界的教育作用，在人们情绪激动时，常表现为零效应，甚至产生负效应。发生了突发事件，学生犯了错误后，班主任有时可不急于批评，而是有意“冷落”，耐心“等待”，以退为进，有时会收到意想不到的好效果。三、有的放矢，因势利导班主任在处理突发

6、事件的过程中，还应高瞻远瞩，不要只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患于未然的目的。 总之，栽树栽根，育人育心。处理突发事件和教育学生时一定要讲究艺术，犹如“好雨知时节”，它在潜移默化中渗入学生的心田，学生自然就“亲其师，信其道”了，我们在善待学生的同时必然赢得学生的尊敬与喜爱。正所谓给他人一个机会，留给自己的却是一片天空！