马焕焕+小学三年级数学《吃西瓜》教学设计.doc

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1、小学三年级数学《吃西瓜》教学设计山西省运城市闻喜县东镇中心校马焕焕同分母分数〖教学目标〗知识与技能：1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。过程与方法：经历解决问题的过程，通过画、涂、剪、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。情感态度与价值观：1、能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。2、体验数学活动的探索性，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。〖教材重难点〗重点:掌握同分母分数（分母小于10）加减

2、的计算方法。突破方法：创设情境，实践探究。难点：正确理解“1”减去几分之几的减法算理。突破方法：理解运用，练习巩固。教法与学法：教法：创设情境，引导点拨。学法：动手操作，理解算理。教学准备：多媒体课件。〖教学设计〗(一)复习导入1.读卡片，并说一说分数表示的意义1/43/71/26/84/53/42.比较分数大小并涂一涂3/8○4/81/4○1/23/5○3/8（学生边思考边汇报。）（二）新课导入创设情境，学习新知1.创设情境师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？大熊和小熊是一对好兄弟，它俩即活泼可爱、又乖

3、巧懂事经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。”好呀！好呀！熊妈妈把这个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃了起来。过了一会儿熊妈妈问：“你们都吃了多少块呢？小熊说：“我吃了两块。”大熊说：“我吃了3块。”小朋友你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？师：“是呀！大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几哪你知道吗？生：２/８、3/8师写出大熊小熊吃２/８、3/8师：“在这里２/８、3/8是什么意思呢？你是怎么理解这两个分数的呀！”{生分别说，}（课件出示）师

4、：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？A、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？B、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？C、还剩下这个西瓜的几分之几？师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就来研究吃西瓜中的这三个问题。板书（吃西瓜）2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算我们先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？你们会列算式吗？（学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8=5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）师：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）（2）动手操作活动。①将不

5、同形状的纸折一折、用斜线涂一涂、看一看、动脑想一想，总之自己想办法验证为什么２/８＋3/8=5/8。②生动手操作③生汇报交流3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（1）师：我们来看第二个，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?你知道吗?怎么算呢？(同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)（2）比一比。①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。③你在计算时发现了什么？（3）师：小熊说：“咱们别再吃了得给妈妈留几块”，瞧，多懂事的孩子呀！3、现在我们来看第三个，还剩下几分之几?A、大熊和小熊一共吃了这

6、个西瓜的5/8后，还剩下这个西瓜的几分之几？B、你会列式吗？试试看，同桌互相说一说。C、集体交流，说说你列式的理由。板书：1-5/88/8-5/8D、课件演示，帮助理解。这个西瓜可以用整数“1”来表示，也可以用分数8/8来表示。（把这个西瓜平均分成8份，取它的8份，即：8/8）(学生汇报，全班围绕“1－5/8该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解“1=8/8”，用化未知为已知的策略解决问题。)4．找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）板书：同分母分数加减法5.总结同分母分数加减法的计算方法师：计算同

7、分母分数加减法有什么好的方法告诉大家吗？生答;分母不变，分子相加减。（三）巩固练习，强化新知1.出示教材第64页“练一练”第1题。（鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。）2.教材第64页“练一练”第2题。(将题做成卡片，以开火车的形式练习。)（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)（四）课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？同分母分数相加减时，分母不变，分子相加减。（五）课堂检测1.2/9+5/9=6/7-3/7=

8、1-3/9=4/8+3/8=7/9-7/9=1-3/5=2.一块饼爸爸吃了2/6，妈妈吃了1/6。（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？（2）还剩下几分之几？考考你：