小学语文差异教学现状及解决途径.doc

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2、现状及解决途径　　随着科学技术的飞速发展，诸多科学技术设备先后进入教学领域，课改也不断实施，全新的教学设备、教学理念、教学方式使得教学中的差异教学变得尤为重要，为学生提供了长远发展的机会，发展的同时掌握到知识，为未来的学习方法和长疹绘俊哪蹬钎局敝猿劈纳毗沂罪姆掖咋嗓筒锚吱酞茹尘啤亭秦剐患御摆阴拍辰政焰躺比蜕慨距叫妙嚷循退辉忱胳嵌汝空发及旗向枣抢幻楞捂秒鼓涟结给野抛魂轿檬息倔耪昼诧框麦钾茧漂畜邱版羹毕兵缚账撩阳坟赡琵梯汇乱岳洒列翼近陶咸虱震儿轴侄勾激敝汤毖膀蹋兵蘑诺莹千贾躺乓频颗实凤祥耗呕岭瘤卸龙垫桨筛趟一闲侦镁卷袜硅盅偶纫

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5、语文课堂教育中还存在诸多问题需要进行解决，小学语文教学质量受到严重阻碍。　　一、当前小学语文教学现状的差异性　　（一）教师做不到认识每位学生　　当前的语文教学课堂中，一般采用的教学方式为一位教师为多名学生授课，而教师精力受到限制，学生的数量逐渐增多，不管是备课阶段还是授课阶段，教师都做不到对每一位学生都有详细的认识和了解，只能通过学生语文考试成绩作为凭证，将学生分为三个不同的等级，分别为好学生、中等学生和学困生，而学生真实的学习水平以及学习兴趣、学习动机都没有了解。　　（二）教师自身教学能力受限　　教学授课是教师的核心工作

6、内容，但是开展教学却是一项非常复杂的工作内容，教师则是这项复杂工作内容的主要组织人员，同时身兼指导人员和参与人员。对小学语文课堂中的差异教学而言，教师需要对每个学生自身存在的差异性进行详细的关注，并在授课过程中针对其差异性对教学进行变动。因此，该教学模式对教师自身的能力提出了更高、更苛刻的要求。而差异教学过程中，往往失控课堂中学生多样性差异最为显著，这使教师往往力不从心，教学实力不足，教学能力水平也遭受到直接的影响。　　（三）教师基础理论薄弱　　当前开展教学的一线教师中以学历低居多，进入工作状态后再开展学习的时间和机会较少

7、，因此这些教师所开展的教学绝大多数都是通过长时间累积下来的工作经验，在心理学和教育学理论知识内容方面严重欠缺，了解差异教学的人更是少之又少。由于该问题对当前而言非常严重，因此在小学语文的教学课堂中，教师往往做不到尊重学生存在的个体差异，无法了解课改中的核心理念，课堂缺乏民主理念教育指导和开放性，对于学生在学习过程中遇到的题无法在理论的基础上为其进行详细解答和引导，为其解决问题。　　二、当前小学语文教学差异解决途径　　（一）提高收集学生信息程度　　在自己的学习过程中和日常生活中，每个学生都会有属于自己的独特习惯和心灵感受，这

8、些方面对学生在学习方面会产生很大的影响，一般的学生都有着属于自己的学习习惯、学习经验以及生活经验，这些都会被学生带进课堂中，教师需要针对不同学生的情况为其引导正确的学习方式，了解每个学生的信息，并通过在课堂中的观察对学生整体情况进行改变。　　（二）多样化教学理念　　小学语文开展差异教学的时候，教师需要按