小议乡镇中学体育教学现状及解决途径

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1、小议乡镇中学体育教学现状及解决途径张燕红河北省邢台市临城中学摘要：乡镇中学的体育工作是全民体育工作中不可缺少的重要部分，在全民体育工作中占据着重要的份额。但是，由于受地区经济发展、应试教育思想、传统观念等多诸多方面条件的影响，乡镇中学体育教学仍然存在着很多不尽如人意的地方，一定程度上制约了素质教育的良性健康的发展。关键词中学体育教学现状一、乡镇学校体育工作存在的问题学校体育工作作为全民教育的一个重要方面，相对于以前，无论是观念上还是投入上己越来越受到政府和社会的普遍重视。然而，由于诸多方面原因的

2、影响，人们对体育教育的认识程度并不能提高到应有的高度，对学校体育的深层次目的、意义缺乏认识。乡镇学校更由于体育实施、师资力量的欠缺，形成了制约体育教学良性发展的瓶颈。1.家长对体育工作的轻视广大乡镇学校，特別是偏远乡镇，很多家长因受传统的“望子成龙”“望女成风”观念的影响，渴望通过考试跳出“农门”，赢取高分升入高一级学校，认为体育学科无非就是带领学牛.锻炼锻炼身体，可有可无，对孩子参加体育活动从心理上不予重视，甚至横加干涉，认为学生是在玩耍，耽误了学习时间。这些落后的思想直接影响着学校体育全新局

3、面的形成和发展，制约着乡镇学校体育改革的进程，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，是乡镇学校体育发展进程中难以逾越的一道鸿沟。2.学校受传统升学指标的弹压，片面追求文化高分近年来，由于素质教育的实施，那种片面追求升学率、忽视学生全面素质发展，将学生培养成考试机器的现象已越来越没有立足之地，更由于升学考试中将体育考试纳入考试科0，体育学科教学正逐步走向正轨，全民体育意识正逐渐深入人心。但是，由于长期的陈旧的体育观念的影响，仍然有部分学校领导和老师认为体育就是带领学生蹦蹦跳跳，活动活动，而

4、没冇从提高中华民族素质的高度和深度去认识体育教学，更没有挖掘体育课堂教学中的德育、美育等因素，去全面协调的促进学生均衡发展。这种落后的观念，也冋样极大地阻碍了乡镇学校体育的发展。1.从管理层面上看，还没有形成完备的乡镇学校体育工作管理体系虽然，全民体育意识正逐渐深入人心，国家也正不断地出台相关制度和政策强化学校体育建设。但在广大乡镇，体育工作在整个教育工作规划中并没有真正得到充分体现，组织机构流于形式，有的甚至敷衍了事，这一现象在乡镇中小学尤为明显，有的体育老师仍然将体育课上成“放羊式”式，没有

5、明确的体育课堂目标，缺乏长远的计划和对学生终身发展负责的意识，不能将乡镇学校体育工作制度化、条理化和科学化。2.乡镇的经济条件限制了学校体育的发展中小学校大部分分布在乡镇乡镇，发展乡镇和乡镇，中小学体育是整个体育工作的重点。而当前形成的客观事实恰恰相反，大部分乡镇中小学因经济条件的限制，体育师资力量的缺乏，对完成体育教学计划都力不从心，何谈改革创新？二、解决当前乡镇学校体育教学现状的策略1.强化体育学科功能的宣传，借助国家全民体育、阳光体育工程的东风,在各种新闻媒体上大力宣传全民健身的理念，从而

6、让全社会树立体育意识，使所有国民真正理解体育工作的重要性。呼吁全社会正确认识体育的价值，营造一种积极参加锻炼，增强体质光荣，我锻炼、我快乐的氛围。培养学生崇高的品德修养和道德观念，使学生明白德、智、体、美等各个方面是相辅相成的，只有各方面协调发展，才能成长为社会的有用人才。2.强化学校领导和教师的理论学＞j,不断提升他们的思想认识，使他们本着为学生终身发展负责的理念，充分认识到学校体育是学生全面发展不可或缺的一部分。只有教育者自身水平的提高，才能真正全面正确的理解教育方针，准确无误的贯彻教育方针

7、，提高对体育的认同感和积极参与体育活动的意识，这是发展乡镇学校体育工作的根本。1.加大对体育工作成绩的考核力度。对那些观念陈旧，视学校体育工作可有可无或消极推倭的领导实行一票否决，将学校体育工作列入专项督导检查范围，依据国家“学校体育工作条例”视情况给予恰当的赏罚。2.加大体育设施、体育器材的投入与建设，各级部门不断增加体育经费的输入。各个乡镇学校也要创造性的开展工作，通过自筹资金，统筹协调，因陋就简，本着对学生高度负责的精神，逐渐加大学校体育场地和场馆的建设，为学校体育教学工作提供必要的条件。

8、3.不断强化体育师资力量的建设。不断激励优秀毕业生走进乡镇，献身乡镇体育教育事业，通过弘扬献身乡镇教育事业的风气，在生活、学习等各个方面关心广大乡镇体育教师生活，不断提高他们的待遇、荣誉等，调动他们的积极性，使他们工作安心。4.要加强培训，更新教学理念，改变落后体育教学课堂模式，提高体育教师自身业务素质，提高课堂教学质量。体育教师要科学、合理地组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。每个体育教