2014年四年级数学上册第九单元总复习教案(新苏教版)

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1、2014年四年级数学上册第九单元总复习教案(新苏教版)第九单元整理与复习题名称第一时数的世界(1)学科数学年级小学四年级备教师教学内容:第100页整理与复习(数的世界)第1—题。教学目标1使学生了解本单元所学的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,及除数是两位数的除法笔算方法,能正确地口算和笔算,能应用商不变的规律用简便方法计算。2使学生通过练习、比较,加深对除法笔算法则的理解,培养比较、归纳等思维能力,提升除法计算技能,发展除法口算和笔算能力。3使学生进一步体会计算方法间的联系,进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。重难点分析教学重点:除法笔算。教学

2、难点:除数是整十数的口算卡片。教学活动一、回顾引入引导:本学期的学习内容已经完成,从这节起,我们要把全学期学习的内容进行整理与复习。首先走进“数的世界”,大家回顾一下,本学期在“数的世界”里主要学习了哪些计算?在除法计算里又学习了哪个重要的规律?引入:这学期主要学习的是除数是两位数的除法计算,包括商不变的规律。这节我们整理与复习这部分内容。(板书题)通过整理、复习,大家要进一步掌握除数是整十数的口算和除数是两位数的笔算方法,能更加正确地进行计算;同时能掌握用商不变的规律进行简便计算的方法,使计算能力得到提高。对于前面还不太理解的知识,要在复习中弄清楚、想明白。好吗?二、

3、算法的整理复习(一)复习口算。1做整理与复习第1题。让学生独立口算,直接写出得数。交流得数,结合选择2—3题要求说说算法。提问:这学期学习的除数是整十数的除法,口算时是怎样想的?指出:除数是整十数的除法口算,可以利用表内除法推算得数,比如80÷20可以用8÷2推算;10÷0可以用1÷推算。请大家再想一想,这样算实际上应用了什么规律?(板书:商不变的规律)提问:什么是商不变的规律?小结:用商不变的规律,可以使除数是整十数的口算变得简便,只要把被除数和除数末尾同时去掉一个0,按表内除法口算得数。(接“商不变的规律”板书:——按表内除法口算)2口算。用口算卡片,指名学生口答得

4、数,再集体口算得数。(二)笔算复习。1.做整理与复习第2题。(1)学生独立练习:192÷30192÷34192÷38。指名板演,教师巡视、指导。交流:计算的结果对不对?(有错的检查时在竖式上订正)这三题计算时有什么不同的地方?第三小题从哪里看出要调商的?说明:除数是两位数,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;当初商偏大或偏小时,就要分别调小或调大。(板书:四舍五入试商——可能偏大、偏小——调商)(2)学生独立练习:990÷60990÷62990÷66。指名学生板演,教师巡视检查。检查:这一组算式和得数哪里相同,哪里不同?第一小题怎样算的?(说明计算过程)个位上各是怎样

5、求商的?第三小题为什么也要调商?(余数不比除数小)(3)比较整理。比较:为什么前一组题的商是一位数,后一组题商是两位数?归纳:大家想一想上面计算、比较的过程,能归纳一下除法笔算的方法吗?小结:除数是两位数的除法计算,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商;先用被除数前两位除,前两位不够看前三位,除到哪一位商就写在那一位上;每次余数要比除数小。(呈现法则)2做整理与复习第3题。(1)学生独立计算前两道并验算,指名两人板演。检查计算过程和结果,注意试商处理;说说验算方法。有错的学生订正。(2)学生计算后两题并验算。检查计算是否正确。提问:最后一题商的个位是0,是怎样想的?说明

6、:除到哪一位不够商1,就商0。3.做整理与复习第4题。提问:这里简便计算的根据是什么?(在“商不变的规律”后面补充板书:简便计算)学生独立计算,指名板演。检查:第一小题被除数和除数同时除以几以后再算的?为什么余数是20?第二小题看作多少除以几算的?第三小题被除数为什么不看作98计算,余数应该是多少?说明:如果被除数和除数末尾都有0,可以应用商不变的规律,在被除数和除数末尾去掉相同个数的0,这样计算比较简便。三、全总结1引导总结。引导:这节主要复习了哪些内容?你在复习过程中进一步了解了哪些知识?对于今天的复习,你还有哪些体会?(可以用比较的方法整理法则,口算实际上用了商不

7、变的规律,应用规律能使一些计算简便,计算时要注意的问题等)2.布置作业。完成整理与复习第题(让学生先说说可以怎样想,再独立完成)。二次备(调整)教后反思培优补差题名称第二时数的世界(2)学科数学年级小学四年级备教师教学内容:第101页整理与复习(数的世界)第6一11题。教学目标1.使学生能进一步认识整数四则混合运算的运算顺序,能按顺序正确地计算;能由实际条提出相应的问题,能灵活应用解决问题的策略,正确解答两、三步计算的实际问题。2使学生进一步理解实际问题里数量间的联系,加深理解解决问题的策略及其运用过程,积累运用数学方法解决实际问题的经验

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