课堂教学调控.doc

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1、如何有效的调控地理课堂教学通河县教师进修学校王向辉　课堂是学生直接获取知识的平台，其核心是课堂教学的有效调控。通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境，为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的达成提供保障。乐业爱生，微笑相伴是课堂有效调控的前提和基础。适时调控课堂气氛，掌握有效调控课堂的策略。1、情绪调控，注活力课堂。调控好课堂，先从调控好我们教师自己的情绪开始。。首先教师应在上课前将自己的情绪调整好，以尽快进入教学“角色”。一是排除干扰。课前提前两分钟到教室门外，做几次深呼吸，

2、把一些杂念、不良情绪排除在教室之外再走进教室。二是意念介定。让自己想象一些美好的事物，如阳光、山川、大海等，让自己身心舒畅，感受到快乐再进教室。其次，教师在讲解不同教材内容时，应表现出不同的神情。2、能力调控，展魅力课堂。课堂调控要得法，还需教师不断学习钻研、归纳总结，不断提高自己的素质。一看你是否有足够知识素养，对学生感兴趣的事物如数家珍；二则看你整个课堂驾驭能力；再有便是作为教师最基本的技能要求了，如你的板书、你的口头表达能力、你的体态神情等等。（1）较强的学习能力常说“要给学生一碗水，自己得准

3、备一桶水”，“要给学生一碗水，自己得准备一桶水”，“调控在课内，功夫在课外”，因此，教师在课外要通过广泛阅读接受新信息，提升对学生个性、心理的认识水平，始终让自己保持“一桶活水”。（2）积极的思维能力（3）广博的知识能力当然，广读多思是大备课，大备课是小备课（即写教案）的前提，小备课是大备课的物化。由于教学课堂变化性大，实施课堂调控的直接依据是课堂教案，因此，夯实基础知识，精雕细琢，写好课堂教案，这就要求老师必须具备广博的专业知识能力。（4）良好的亲和力。好的教态能营造一种好的课堂心理氛围，或低婉幽

4、长，或激昂奋发，或如诗如画，给人以美的享受，学习就不是纯粹的智力活动了，而是一种充满活力的生命的快乐。（5）丰富的语言能力教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅。教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，调动学生学习积极性。教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果；教师的语言还要幽默风趣，才能解除学生的疲劳，活跃的课堂气氛，激发学生学习兴趣。最后，教师在课堂上除了利用言语教学外

5、，还应该重视非言语的沟通，如形体语言（面部表情、手势动作等）、掌声的妙用等。如在讲我国西部的主要地形时，可将左手掌心朝下，五指分开，左手腕上戴的手表比作“帕米尔高原”，拇指比作“喜马拉雅山”，食指比作“喀喇昆仑山”，中指比作“昆仑山”，无名指比作“天山”，小指比作“阿尔泰山”，其中拇指和食指、中指间为“青藏高原”，中指与无名指间为“塔里木盆地”，无名指与小指间为“准噶尔盆地”。在实际的课堂教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可

6、以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。（6）敏锐的交际能力。在课堂教学中，师生的人际关系也有重要的影响，它能改变学生的情绪体验和学习动机。良好的师生关系表现为师生互爱、彼此尊重和彼此信任等，它能使学生感到愉快、乐于学习。（7）调整节奏的能力。教学的节奏既应该保持学生有充分的时间思考，又使学生不断面临新的学习任务。教学节奏还应该有所变化，时快时慢，总是保持一样的节奏也会使学生厌烦。教师在课堂上要高度关注学生学习的状态，随时与学生沟通，根据学生的反应

7、不断调整节奏。3、兴趣调控，创欢乐课堂所谓兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生获得知识和技能的直接内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不彼。美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦讲过：“兴趣和爱好是最大的动力。”（1）精心设计课堂引言：俗话说：“万事开头难。”每节课运用多样的引言，是抓住学生的关键。地理教师应平时注重收集一些与地理有关的素材，选择要恰当新颖，具有启发性、科学性、艺术性和趣味性，善于利用情境教学法，巧妙

8、地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，可以起到一石激起千层浪的效果，使之进入最佳求知欲状态。：“地理谜语式”：由“容千山万水，纳五湖四海，藏中外名城，装绚丽多彩”猜一“地理名词”引入“地图”一课。“地理诗歌式”：在讲“天气与气候”时，引导学生背诵岑参的诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”然后提问：“这两句诗描述的是天气还是气候？”“数字警醒式”：在讲我国人口问题时，可用缓重低沉的声音朗诵一则材料，从而警醒学生正确认识我国人口问题，引入新课。“新