课堂教学调控艺术

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1、专题十二课堂教学调控艺术主要内容一、课堂教学应变艺术的特征和要求二、课堂教学应变艺术的原则和内容三、课堂教学应变艺术的方法四、课堂教学激励和整合艺术一、课堂教学应变艺术的特征和要求（一）课堂教学应变艺术的特征1.变异发现2.变异辨析3.机智应对4.从容应对5.应变方式（二）课堂教学应变艺术的要求1.要适时调整教学内容2.要适宜变动教学程序3.要合理地调控教学节奏4.要灵活改变教学方法5.要巧妙地处理教学失误1.变异发现指对教学中出现的未预料到的变化和异常情况能及早发现。有些变异很大很明显，如一位学生突然昏倒，两位学生突然追出教室。然而

2、有些变异却很细微很隐藏，教师能及时发现这种变异本身就是智慧和水平的表现。例如，学生齐声回答“懂了”，但语气却比平时软；学生专注的眼神突然迷茫等。2.变异辨析指对教学中出现的突然变化或异常情况的迅速分析，最需要的是对变异原因的分析和确认。实际上也就是在及时发现变异现象的基础上，及时准确地发现变异原因及其内含本质。3.机智应对指针对教学中的突然变异采取巧妙有效的措施加以解决。对变异的机智处理，不仅能不露痕迹地解决问题，而且也显示出教师的智慧、人格和高度责任感，常常给人以惊喜和深刻的感觉。4.从容应对指面对教学中的突然变异心不慌乱、神情镇定

3、、态度自如，有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”、“稳操胜券”的风度。这与前三项指标及时发现变异、迅速而准确地解析原因、采取恰当策略进行机智应对等，有直接关系。5.应变方式课堂应变的事件很多，因此课堂应变艺术的方式也很多，主要有矫正应变、问答应变、管理应变等。二、课堂教学应变艺术的原则和内容（一）课堂教学应变遵循的原则（二）课堂教学应变的内容1.细心观察，预防为主2.满怀爱心，教书育人3.沉着冷静，果断谨慎4.宽严相宜，掌握分寸5.细致观察，理智思考6.随机应变，果断调控1.教师自身失误的应变策暗2.学生质疑问难的应变策随3.课堂问题行为

4、的应变策略4.外界因素干扰的应变策暗三、课堂教学应变艺术的方法1.趁热加工法2.冷却处理法3.以静制动法4.幽默带过法5.巧妙暗示法6.虚心宽容法7.随即调控法8.顺水推舟法9.将错就错法10.妙解巧辩法11.就地取材法12.幽默激趣法3.以静制动法一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂一阵骚动。但是，他竭力地控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我。希望这位同学以后为我们班上的黑板报画画刊头、题花，大家说好吗?”同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始了自己的讲课。4.幽默带过法一位教师

5、走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。这分明是学生干的恶作剧。可这位教师并没有大发雷露，而是轻轻地捡起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”课堂一阵窃窃私语之后，很快地安静下来了。这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的谈谐大度，又让自己摆脱了尴尬境地，还为学生创设了自我教育的情境。6

6、.虚心宽容法一位教师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋体工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁伯你呢?”落款是“为你最讨厌的、等待你处罚的学生”。这位教师不是马上要查处写字条的人，反而在班上宣读了信的内容，并检讨了自己平时工作方法的简单粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟。接着这位教师结合本节课的内容，给学生布置了一篇题为《我们的班主任》的作文，让学生提意见，写真话。8.顺水推舟法有位老师正在绘声绘色地给同学们上语文课，突然一只鸟飞进了教室，又飞不出去，在教室里乱飞乱

7、撞。同学们以惊喜的目光，追逐着乌的行踪。接着上原来的课是上不下去了。于是这位老师笑着对同学们说：“这只鸟真漂亮，大家仔细观察一下。”“好！”满堂炸雷似的回答。一堂生动的观察课开始了。鸟飞累了，被一个同学捉住，交到这位老师的手上。老师引导大家观察，并提醒大家：应该把鸟放回大自然。第二节作文课，老师在黑板上写下了作文题“小鸟飞进了课堂”。同学们会心地笑了。遇到了偶发事件，这位老师临时改变了教学计划，来了个顺水推舟，上了一堂生动的观察作文课。9.将错就错法一位数学教师讲授例题时，因板书有误导致最终答案不符。他意识到出了差错，于是，不谎不忙地

8、问了一句：“同学们，这个答案合理吗?”一位同学回答：“不合理。”教师追问：“那么，错在哪里呢?我们不妨来分析一下。”接下来教师在黑板的另一侧写下“正解”二字，同学们还以为教师在进行错题分析呢!这位老师将错就错，沉着应变，