课堂教学调控艺术策略初探

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1、课堂教学调控艺术策略初探课堂教学调控艺术策略初探课堂教学调控属于教师课堂管理行为。在课堂中，教师需耍对学生的行为进行调控，需要排除学生的打断和于扰，并且在需要的时候还得对付破坏活动。教学调控是教学设计的一个可延展性的特征，可以产生即时的非常明显的效果。［1］教师需要认真把握和调控的学生行为主要有：课堂屮“学生过于兴奋的行为”“学生出现或发现错误”“学生产生分歧”与“学生出现'意外'行为”。这些传统教学中令教师“头疼”的学生行为背后实际蕴藏着丰富的教学资源和良好的教学价值，在教师有效的课堂调控下，不仅可以提高教学效果，还可以更好

2、地促进学生发展。一、合理把握课堂兴奋时间心理学研究表明，课堂教学中学生学习效率的高低与学习过程中学生大脑兴奋所持续的时间长短密切相关。一个小学生的大脑兴奋时间主要集中于课堂的前15分钟，中学生的兴奋时间相对于小学生要稍微长一些。在长达45分钟的课堂教学中，学生的注意力、情感与思维不可能处于同一水平之上。［2］现实的课堂教学中，很有可能会出现学生“过于兴奋”的状态，所以，教师要采取一定的调控策略，避免学生过于兴奋，引导其很快进入学习的状态。实践表明，课堂的“兴奋时区”应该存在于课堂的导入阶段和课堂的高潮阶段，学生的热情和积极性在

3、这两个阶段很容易被调动起来。教师应该预设出学生在仅限的45分钟内的课堂兴奋时间段以及釆用何种方式让学生兴奋起来。李吉林老师的“情境教学”，采用了创设与文章主题相符的情境引导学生进入课文，学生们先是兴奋，后是自由的思考，在李老师一张一弛的引导下，学生的课堂表现出人意料。李老师着重于课堂导入阶段的情境创设，因为学生是带着期待进入课堂的，所以学生最容易在课堂的开始阶段兴奋起来，但教师应把握学生的兴奋时间，不能使学生兴奋时间过长。现实屮部分教师的教学行为值得反思。如在一节语文课上，一位教师止在教课文《月亮湾》。这位教师设计的活动花样繁

4、多：请一位美术教师随堂在黑板上画出“美丽的'月亮湾'”，播放《你看，你看，月亮的脸》这首歌曲，请学生介绍自己的家乡等。学生高兴得乂蹦乂唱，在这期间，教师最核心的讲解学牛都没听清楚。一堂课下來，知道这篇课文主题内容的学生寥寥无儿。教师为了让学生兴奋，可谓“花样百出”，但是忽视了学生内在的发展，偏离了教学主题。现实的一些教学事实证明，部分教师苦苦创设的让学生“兴奋起來”的“教学情境”并没有起到很好的教育作用，学生往往被表面的“新鲜”和“热闹”所吸引，兴奋吋间过长，迟迟不能进入学习状态，影响了教师的教学效果。马克斯•范梅

5、南曾经指出：“教学理解其屮的一个因素就是具备洞觉儿童内心世界的能力［3］也就是说真正的教学要从学生的内心世界出发，一些外显的教学活动只能起辅助的作用。教师需要对课堂的“兴奋”进行调控，让学生的内心感到振奋，从内心发现作者的家乡“月亮湾”是多么美，揭示文章主题，从而引发出学生对自己家乡的热爱之情。著名教育专家朱绍禹先生说过，“教师的基木作用在于创设良好的学习情境，而良好学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由［4］课堂教学中，教师创设让学生兴奋的情境的目的是让学生对教学内容有更深更广的思考，教师所需要做的是，把握学生的课堂兴奋吋间

6、，注重收放自如，在课堂上引导学生放飞思想、自由思索。二、巧妙利用学生的错误行为教学的过程存在任何可能性，学生的出错也是不可避免的。所谓“'垃圾'放对了地方就成了宝贝”，课堂教学中学生出现的错误往往蕴藏着教学价值的“富矿”，教师要巧妙地利用和发挥教学契机，化错误为神奇，赋予错误以特有的价值，为课堂润色。苏霍姆林斯基说：“教学的技艺不在于事先确定好的课堂上的一切细节，而在于巧妙地不为学生察觉地根据具体情况作出的修改［5］传统教学中，教师往往对学生的错误采取否定式评价，学生错误行为背后生成的教学资源被口白浪费。课堂上学生出现的错误可

7、分为有意错误和无意错误。有意错误主要是针对教学纪律而言的，是学生在课堂上故意出现的影响教师教学和学生学习的行为。无意错误主要是指学生在学习过程中针对教学内容所出现的理解性偏差等行为。本文主要讨论学生针对于教学内容出现的无意错误。在教学过程中，学生出现此类错误行为吋，教师可以选择有价值的错误点组织小组进行讨论，引导学生在彼此的合作学习中发现错误的原因以及纠正错误的方法。同吋，教师应采用合理的评价方式对学生的错误进行评价。传统的教学实践中，教师往往断然否定学生的错误，在一定程度上挫伤了学生学习的自信心，降低了学生参与课堂的积极性，

8、而如今，学生的主体地位FI益突显，教师可以借助学生出现错误的机会，引导学生口我发现，口我更止，使教学的过程成为关注学生内心成长的过程。在一堂《梦游天姥吟留别》的语文公开课教学中，教师点名叫…个不会读诗的害羞的男同学来读这首诗，可是他一读，在场的教师和同学都乐了，由于这位教师对