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1、课堂是教师向学生“传道、授业、解惑”的重要场所。一个优秀的人民教师,不仅需要具备优秀的政治思想素质、高度负责的敬业精神、广博精深的专业知识、能言善辩的演讲才能、青春焕发的精神风貌,而且必须具备驾驭课堂教学的能力,善于运用科学有效的方法进行课堂教学调控,从而实现最佳的课堂教学效果。一、课堂教学调控的要素课堂教学调控的要素包括调控客体和调控主体。调控客体又称被调控对象,包括学生和教学内容。学生是具有能动作用的人,一方面接受教师的调控,另一方面又反作用于调控者,同时还能进行自我调控。因此,教师对学生的调控是在
2、调控与反调控的作用中进行的,教师实施调控必须通过学生的自我调控才能得以实现。教学内容是被动的调控对象,教师对教学内容的调控要适应学生的具体情况,并得到学生的配合,否则调控失效。课堂教学调控的主体是教师。教师在其课堂教学中始终起主导作用,对调控客体欲实施科学有效的课堂教学调控,必须做到以下几点:(一)明确调控目标实施课堂教学调控要解决什么问题?达到什么目标?调控主体必须心中有数,不能盲目从事。否则,调控便起不到应有的作用,有时甚至还可能带来不良的后果。这在现实的教学中是不乏其例的。如有的教师为赶进度,临时
3、增加教学内容,结果学生接受不了,不仅增加的内容没有搞清楚,连原计划教学的内容也没有掌握。(二)熟知调控客体作为教师,必须熟知学生的知识基础、心理状况、求知欲望的强烈程度、学习兴趣、接受能力等,以便因材施教;同时还必须熟知教学内容,并善于运用科学有效的教学方法向学生传授知识。(三)掌握调控结果调控的结果是在调控主体对调控客体实施调控的作用下发生的。调控得法,必然产生良好的教学效果;调控不得法,便难以实现调控目标。因此,掌握调控结果并与调控目标相比较,找出差距,以便调整或中止调控。(四)运用调控手段调控主体
4、在实施课堂教学调控过程中,要掌握多种调控手段,要善于在多种调控手段中,运用最佳的调控手段对课堂教学活动进行调控。调控主体除对调控客体进行调控外,还需要进行自我调控。如我们平常所说的不要带着不良情绪去讲课,这就要求教师做到自我调控,使学生免受教师不良情绪的影响。二、课堂教学调控的作用课堂教学是教师教和学生学的双边活动,这种双边活动离开调控是不可想象的。调控在课堂教学中起着非常重要的作用。(一)融洽师生关系在课堂教学活动中,融洽的师生关系,有利于形成和谐的课堂氛围,从而使教学得以顺利进行。而融洽的师生关系的
5、形成,离不开调控主体的调控。因此,有经验的教师总是利用各种手段,不断地进行自我调控和对学生进行适时的调控,用教师良好的精神风貌去影响学生、感染学生。通过调控,消除师生距离,增进师生友谊,融洽师生关系。(二)激发学习兴趣有人说,兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣,便有了学习的内在动力。学生的学习兴趣,不是与生俱来的,而是教师的有效调控激发出来的。不同的学生有不同的兴趣,同一学生在不同时期对某门课程的学习兴趣也不相同,甚至失去学习兴趣。在现实的教学活动中,缺乏经验的教师不善于实施调控,其所任课程始终得不到学
6、生的重视,激发不了学生的学习兴趣,从而导致教学失败。而有经验的教师却能根据所任课程的特点,结合学生的心理状况和知识基础,恰到好处地实施教学调控,从而激发了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。(三)完善教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教与学的行为。相同的教学内容可以采用不同的教学方法,不同的教学内容可以采用相同的教学方法。这即是我们通常所说的“教无定法”、“学无定法”。在教学活动中,我们不必拘泥于某一具体的教学方法,而应不断改进、完善教学方法。这就需要借助于课堂教学调控。调控主体通过对教学内容
7、和学生现状的分析,及时调整教学方法。即教师通过自我调控完善教学的方法,通过对学生的调控,指导学生完善学习的方法。在教师的调控与学生的反调控以及双方的自我调控的相互作用下,教的方法与学的方法相互影响、相得益彰。(四)提高教学质量课堂教学调控的过程,就是通过不断消除教学过程中的消极因素,调动教学主体和教学客体的各种积极因素的过程。从而使教学活动始终处在最佳状态,教学质量不断提高。三、课堂教学调控的方法要充分发挥课堂教学调控的作用,离不开科学有效的调控方法。(一)适应性调控适应性调控就是通过调控(包括教师对调
8、控客体的调控和教师与学生的双方的自我调控),达到教师与学生相互适应、协调配合的过程。在进行适应性调控时,可以采用导引法和适他法。导引法是一种控他法,它是教师通过正确的导引,使学生适应教师的教学模式,从而在正常情况下顺利完成课堂教学的方法。调控主体在运用导引法进行课堂教学调控时,要熟知教学对象,向学生简要说明教学内容的特点和教师的教学特点,告诉学生在学习时要注意哪些问题,怎样和教师配合。一位有经验的教师在为学生上第一次课时,就成功地运用了导引
