一师一优课教学设计表格.doc

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1、武汉市育才实验小学2016“一师一优课一课一名师”教学设计学科语文教师徐晶评委成绩课题教版教材二年级4册第5单元第15课《将军和蜘蛛》第1课时教学目标1、通过本课的学习，学生学会8个字，会认8个字；2、能正确、流利地朗读课文；3、了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。学情分析课文相对于二年级的学生而言有些难度，课文中“战役”，“将军”对于学生而言都存在理解上的难度。课文中“战役中的沉重的打击”学生理解未必能够到位，毕竟战争的场面对于学生而言太远。因此这一课在教授时有难度，需

2、要借助其他辅助来帮助学生更好的理解。重点难点1、引导学生与文本对话，了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。教学过程活动一：一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语，出示蜘蛛图片，请同学们在心里默念一下，新词“蜘蛛”、读词。两个翘舌音都读准了，真棒！齐读。2、还要认识一位新朋友，出示将军图片，读词“将军”、正音，将的三拼音节读得准，军的一声也读准了。再指名读。两个，齐读。板书。这位将军叫什么名字呢。指名读。这可是位将军的名字，谁能大声地读出他的名字。读将军的名字、简介。威灵顿将军是

3、英国著名将领。3、随师板书课题4、读题，质疑，扣“和”加“？”号。对，将军和蜘蛛有什么关系呢，看来同学们对这个和字产生了疑问。二、初读课文，学习生字新词。1、初读，出示自学提示2、生读书，自学。师巡视，提示同桌互学方法。3、学习学会字(书反扣，眼睛看老师)1）学习四个已经会认的字：战、希、织、击现代化教学手段融合说明出示蜘蛛图片是为了让学生更好的了解蜘蛛，为后文学习做铺垫。2）学习其他的四个学会字：胜、败、取、夺3）去拼音，多种方式读字开火车读，齐读。4、学习会认字1）请小老师带着大家读：遭、躺、毁、编2）齐读四个读课

4、题时已认过的字：将、蜘、蛛、威。齐读3）去拼音，多种方式读字。螃蟹爬读，齐读。5、学词1）第一排：遭受、打击。读词，“遭受”正音；表扬这个同学读得很准，特别是遭受这个词，一个平舌音，一个翘舌音区分得清清楚楚。这两个词语和谁有关？2）第二排：织网、失败。读词，这两个词语又是写谁的3第三排：尝试。读词，带词点评。这几个同学把这个词都读准了，真是一次成功的尝试。4）最后一排：战斗、胜利。一起读。三、整体感知，渗透感知内容方法1、再读课文，想想将军和蜘蛛之间发生了怎样的故事。2、反馈。指名说。3、师指导，渗透感知主要内容的方法

5、。（指大屏幕上的词）原来将军是受到了蜘蛛的启示，进行了再一次的尝试，（“尝试”）标红，才取得了战斗的胜利。4、同桌互说，如果有困难的，可以借助我们刚才读过的这些词语，相信你能说的更清楚。5、指名再说，用方法。看来借助文中的词语可以帮助我们把课文内容串联起来。活动二：四、品读课文1、2、3自然段。一）切入1、刚才很多同学都想知道将军和蜘蛛是怎么联系上的？那我们俩看看，将军第一次看到蜘蛛织网是在第几自然段？默读课文的第二自然段，把将军躺在草地上想到的句子用横线勾画下来，将军看到的句子用波浪线勾画下来。（课件）此处课件标红旨

6、在帮助学生理解“尝试”的意思，起强调作用。适应学生年龄特点，在课件中出示要求，帮助学生更清晰的完成画句子。2、生自学，师巡视，相机渗透习惯。3、反馈。二）、学习将军想到的内容，感受将军的沮丧1、我们先来读将军想到的句子。2、将军为什么会想再努力也不可能成功了呢？自己读一读第一自然段（出示第一自然段）谁来说3、学习“沉重的打击”这一句。1）读将军遭受沉重打击的句子2）读词组：沉重的打击3）想象：在一次战役中什么样的打击才算是沉重的打击呢？4）师相机补充第一重打击：是啊，同学们说得很好（或实际情况比这还要糟糕呢）。当时，威

7、灵顿将军带领6万多人打到这时只剩下了1万多人，他的装备、武器被摧毁了，连阵地都被敌人给占领了。他只能带着残兵败将退到了一个小村庄里。5）再读词组（师评：伤亡惨重，我看到了弹尽粮绝、阵地失守）6）（视频）师补充第二重打击：同学们，你们看，这就是刚才大家说到的情景，战士们成片成片的倒下，他的将领一个接一个的牺牲了。更糟糕的是，即使是活下来的战士们也没有信心，更没有勇气再战了。7）谁来读这句话（指大屏幕）（师评：灰心丧气、这精神上的打击更可怕啊）8）这时候的将军会是什么样的心情呢？9）小结：是啊，这时候的将军弹尽粮绝、伤亡惨

8、重、将士们无心再战，这真是沉重的打击啊。（板书：沉重的打击）10）再读句子。4、学习“几乎没有取胜的希望了”这一句。1）在这种情况下，将军还要用这1万多残兵败将，去面对马上就要到来的七万敌军，你觉得将军会取胜吗？2）我们接着往下读（出示这句话）利用视频帮助学生理解战役，理解“沉重的打击”，以此来帮助学生感受威灵顿受到的沉重的打击。