梁嘉黎+《比和比例的复习》教学设计及反思.doc

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1、冠华小学2014学年第二学期《比和比例的复习》教学设计及反思任课班级：六（3）（4）班任课老师：梁嘉黎【教学内容】比和比例（1）。【教学目标】1.进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。2.进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以和根据比例尺求图上距离和实际距离。3.经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养归纳整理、灵活运用知识的能力。【重点难点】教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。【教学准备】多媒体课件。【复习导入】1

2、、出示一面国旗，问：“这是哪个国家的国家？”我国的国旗的长与宽的比是几比几？（板书4：3）这是一个比，谁能想起比的意义？这个比的比值是多少？2、那能在右边写出一个比值是4/3的比吗？这两个比中间可以连上什么符号？象这样表示两两个相等的式子叫做比例。3、我们已经学习了比和比例，今天我们就对这两个知识进行复习。（板书课题）【归纳整理】1.复习比和比例的意义和性质出示表格，通过提问进行填空。4比和比例的意义与各部份名称以及它们的基本性质分别是什么？同学们已在课前整理，请以小组为单位，互相说一说。（1）组织学生议一议

3、，并相互交流。（2）指名学生汇报，汇报时注意举例说明，并进行集体评议。（3）学生汇报后，教师板书表格。（4）比的基本性质有什么用处？（化简比）那比例的基本性质有什么用处？（解比例）比值可以用什么法来计算？（5）练习。（现在老师考考你们，有信心做好吗？）4：的比值是（），化成最简的整数比是（），（6）求比值与化简比的不同之处当学生回答结果后，问：用什么方法来求比值？怎样进行化成最简整数比？（学生边回答课件边演示）（求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个数。可以是整数、小数或分数。化简比 4根据比的基本

4、性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外） 是一个比。它的前项和后项都是整数，并且是互质数。）（7）解比例：指名学生回答。一人板演，其余做在草稿本上。2.复习比、分数、除法的关系。提问：比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？出示表格：比、分数与除法的关系:（1）组织学生议一议，相互交流。（2）汇报，并进行集体评议。教师根据学生的交流板书：（3）那区别呢？汇报完，让学生在书本上填上。（4）练习5∶6==（）÷(）由一名学生板演，其他做在练习本上。3.比的基本性质、分数的基本性质、商不变性质之间有什么联

5、系？（小组互相交流）[巩固练习]1、心中有数。4（1）把1g药放入100g水中，药和药水的比是（   ）。（2）如果a×3=b×5，那么a:b=(    ):(    )。  （3）如果a:4=0.2:7，那么a=（    ）。2、选择3、判断【课后作业】教材85页练习十七第1题。【课堂小结】通过这节课的学习，你对比和比例有了更深刻的认识了吧。你学到了哪些知识，同桌之间相互说一说。《比和比例的复习》的教学反思1、关于知识点的勾通。比和比例的概念性知识点有很多，而且这些知识点之间有联系。要在一、二节课内复习完所

6、有的概念，并要求学生记住运用，是完全做不到的。因此，在教学设计上，采取用联想方法，从一个知识点出发，引导学生联想，把有关知识点串联成线。由出示比，引出比的概念和比同除法、分数的关系；由引出一般比，到化简比，最简整数比；由求比值和化简比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教师指导下，学生进行有序联想，沟通知识间内在联系。形成知识网络。2、我先让学生回忆所学过的这部分知识，通过让学生小组合作、动手动脑的方式来活跃他们的思维。这样做增强了学生的合作意识，让不同的人得到了不同的发展。3、在复习课中，练习设计要根据

7、平时教学反馈情况而定，具有针对性。判断成正反比例关系是本单元教学重点之一，也是学生在解题中出错率高的地方。通过学生讨论正反比例异同和一组习题进行训练，达到巩固提高效果。用少量的练习，举一反三突破知识重难点，起到层层反馈实效。总的来看，我这堂课还是比较成功的，当然也存在着不足，比如在设计上有些地方还不够完美，如正反比例解决问题可安排在下节复习课中，这样教学效果就好了，这些问题在今后的教学中我会着力改进。4