如何引导家长走出早教误区.doc

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1、怎样引导家长走出早教误区周尚随着生活水平的提高，人们越来越重视早教。但是，很多家长并不懂得如何进行“早教”。例如：大多数家长希望孩子是“超常”的。他们认为学得越早越好；认为早期教育就是智力开发，忽略了其他素质的培养。他们盲目贪多求全，把教育与学习相提并论等等。其实，早期教育应该是对幼儿园早期心智的启蒙。它包括爱的教育、丰富的感官刺激、发展语言能力、培养良好的行为习惯、培养良好的个性心理品质。因此，家长们要认清早教的含义和目的。我认为家长要理解好下面三句话：早期教育不是时间越早越好；早期教育不是内容越多越好；

2、早期教育不是教师独立完成的工作。1、早期教育不是时间越早越好近年来，家长们越来越重视孩子的早期教育，这本是个好现象。然而，由于家长在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科学性、合理性，对孩子进行填鸭式的、忽略孩子身心特点的教育，进入了早期教育的误区。确切地说，科学、适时的早期教育是有益的，不科学、任意超前的早期教育不仅无益，而且还是有害的。科学、良好的早期教育，在孩子的成长中具有积极作用。有不少家长把早期教育等同为“超前教育”。“超前教育”是在忽略孩子的身心特点的前提下进行。比如，不考虑孩子的接受和学习能

3、力，而要求孩子在3岁以前掌握4－6岁孩子的知识，4－6岁孩子学习小学的课程，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。这种教育对个别儿童可能适应，而对绝大多数儿童来说是行不通只会让儿童产生不良的厌学情绪有的家长对孩子进行超前教育和训练，可能会在一定的时间内占有一些优势，但这种优势不是自然而然地形成的，即或是有一些优势，也很可能只是一时优势，不见得能一直保持下去。美国北卡罗来纳大学做过的一项实验，就很能说明问题。把不同的孩子分成两组，一组从3个月起进行超前教育，另一组进行正常的教育。之后，每15个月测试一次。

4、他们发现，接受超前教育的孩子智商在小学四年级之前平均高出15点。然而大部分拥有这种优势的孩子在进入小学四年级时，逐渐丧失了这种优势。另一组接受父母循序渐进教育、科学引导的孩子大都赶上来并超过了超前教育的孩子。上述实验告诉我们，任意进行超前教育和训练，不是一件有益的事。进行超前教育和训练的人，自认为一定会早出人材，出高水平的人材，这仅仅是一种良好的愿望和推测，实际上没有科学的结果来证实。只有通过科学的引导、结合孩子的实际情况（生理和心理发展特点）进行的早期教育才能真正促进孩子健康成长。如果我们不遵循孩子身心发

5、展规律，就像果农用催熟剂一样培育出早熟的果实，这种果实既不丰满也不甜美，很快就会腐烂！恐怕哪个家长都不愿意让自己的孩子成为“即不丰满也不甜美”的“早熟果实”吧！因此，早期教育并不等同于超前教育。早期教育是充分考虑孩子生理、心理发育特点后进行的教育。对待早期教育，我们要科学地评判，既不能盲目夸大其作用，也不能忽视它。要遵循科学的自然规律去进行。2、早期教育不是内容越多越好有很多家长想让自己的孩子成为一个全优的学生，也有很多家长看到别人家的孩子比自己家的孩子稍微领先，他们就给孩子报各种补习班、体能班、特长班。我

6、们可以理解父母的这种心理，但孩子有孩子的快乐，孩子有孩子的生活。记得我国的大教育家陶行知说过：教育要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即使不夭折，也难成材。所以，小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本。罗马不是一天造成的，冰冻三尺非一日之寒，对于孩子的学习和认知切不可求之过急。需要平和心态，理性看待。“完美无缺’的孩子是父母心中的最高目标。可是，事情并非如我们想象，在成长路上小孩难免失败和错误。想想我们吧，不也有许多不尽人意的地方。我们要承认每个小孩的智能相同，特长

7、不相同。我们要顺从孩子生长的自然规律，了解孩子的优势，让他们发挥最大的潜能。3、早期教育不是教师独立完成的工作选择一名优秀的幼儿教师，一所好的幼儿学校，固然重要，但促使孩子成长的决定因素是父母，是和谐、有教养的家庭环境。特别是父母要以身作则，为孩子创造良好的家庭环境。马卡连柯说过这样的话：不要以为只有你们同儿童谈话或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌

8、，怎样笑，怎样读报。所有这些，对儿童都有很大的意义。因此，学校教育和家庭教育要密切结合起来，齐心协力地做好儿童的教育工作。那么，怎样才能让家长走出早教的误区呢？我认为下面有几种方法可以探讨一下。1、引导家长明确早教的适龄需要和和家庭需要，使家长明白：孩子最早、最重要的启蒙教师不在幼儿园，也不在小学，更不在社会其他成员，而是家庭成员，特别是父母。这就要求父母清醒的认识到自己就是孩子最早的启蒙教师，也应该是孩子的优秀