图形的认识测量.doc

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1、“图形的认识测量（1）”课时教学计施教日期年月日教学内容六下课本第86～87页“整理与反思”完成“练习与实践”第1～5题。共几课时7课型复习课第几课时1教学目标1.使学生进一步巩固线段、射线和直线的概念，认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形；进一步掌握垂直和平行的概念。2.使学生进一步巩固角的概念，认识角的分类以及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。3.进一步培养学生的判断能力及空间观念。教学重点难点重点：直线、射线和线段的联系和区别，平行与垂直的概念，有关角、平面图形的知识。难点：综合运用所学的知识解决实际问题。教学资源学情分析

2、：学生已经认识了很多平面图形和立体图形，对线的感知更加丰富。教材分析：教材让学生回忆学过的线段和角的认识。先后组织学生讨论直线、射线和线段的特征及其相互关系，讨论同一平面内两条直线的不同位置关系，讨论学过的角的类型以及决定角的大小的因素。教师准备：ppt预习设计导学单：1.直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？2.角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？怎样用量角器量角、画角？3.学过的平面图形有哪些？你能把这些图形分类吗？4.三角形按角怎样分类，它们各有什么特征？按边怎样分类，它们

3、各有什么特征？5.学过的四边形有哪些？它们各有什么特征？你能把这些图形间的关系和特点用网络图的方式整理出来。6.画一个圆，用字母分别表示出圆心、半径和直径，说一说圆的有关特征。学程设计导航策略修改调整一、揭示课题，自主整理。（预设2分钟）围绕导学单进行自主复习和整理。揭示课题。二、成果分享，梳理建构。（预设8分钟）1.围绕交流要求进行小组交流导学单内容。小组交流要求：（1）组长组织，按顺序进行逐一交流。（2）发现问题，及时指出，修改补充，不断完善。→课前大家已经进行了自主复习和整理，今天这堂课我们一起复习“线和角”。→1.现在请大家以小组为单位交流

4、自己的预习成果。教师了解学情，参与小组交流。→（3）准备全班展示。2.交流展示，小组汇报。3.提炼要点，答疑解难。三、多层练习，内化提升。（预设20分钟）1.基本练习“练习与实践”第1、2题。2.巩固练习“练习与实践”第3、4、5题。3.创编练习（一）认真填空ABCD（1）数一数，下图中有（）条直线，（）条射线，（）条线段。ABCDEF（2）在下图中，互相平行的线段有（）组，互相垂直的线段有（）组。（3）在两条平行线之间可以画（）条垂直线段，这些垂线段的长度（）。（二）火眼金睛1.一条直线长3米。2.手电筒发出的光可以看做一条射线。3.大于90°的

5、角叫做钝角。（三）慎重选择1.()决定了角的大小。A角两边的长短B角的两边张开的大小C顶点2.从10时到10时15分，钟面上分针旋转的度数是（）。A周角B直角C平角D锐角四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.完成《补充习题》P752.拓展练习：AB两个大城市之间共有4个小站，并且相邻两站之间路程都不想等。一共有多少种不同的票价？一共要准备多少种车票？五、家作。《课课练》P87。2.鼓励有不同想法的学生畅所欲言。→3.还有哪些问题没有得到解决？→第1题，明确：在细木条上钉两枚钉子就相当于在平面上确定了两个点，因为过两个点只能画一条直线，所以这时

6、木条的位置是唯一的，固定不变的。→第2题，再次明确：在两点间的所有连线中，线段最短。→第4题，独立填空，展示交流，帮助学生进一步理解和掌握角的分类方法、以及各种角的特征。→结合特征，进行判断，巩固概念。→选择第2题先计算出10时到10时15分，钟面上分针旋转后形成的角是多少度，然后再判断是什么角。1.通过今天的练习，你有什么话要提醒大家？2.学生独立完成后批改作业，及时评价。3.通过本节课的学习，你有什么收获？【教后反思】