运用电化教学手段优化历史课堂教学.doc

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1、运用电化教学　创建高效课堂宜城市雷河中学陈小明【摘要】在历史教学中恰当运用电化教学手段，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，同时还能激发学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。【关键词】电化教学；高效课堂在历史教学中恰当运用电化教学手段，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，同时还能激发学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。1．运用电化教学手段可以加强教学的直观性历史课的一个重要特点是它的过去性和具体性。目前我们的中学历史教材一般是概述历史事实，历史现象，叙事简洁，议论精当，但却缺少生动、具体、形象的描绘；教材

2、中虽配有一些插图，但数量少，色彩单调，缺乏立体感。我们在历史教学中，如能运用幻灯片、电视片、电影片就可以比较多地再现历史画面，如可以将《敦煌飞天图》等历史图片，秦陵兵马俑等历史文物，《黄海海战》等历史场面，葡萄牙航海家迪亚士等历史人物及许许多多生动的历史故事再现于屏幕上，化虚为实，化静为动，强烈的光感，鲜明的色彩，生动的形象映入学生眼帘，为学生所感知。再配以形象化的语言，生动的讲述，做到视听结合，以加深学生对历史表象、历史概念的理解和记忆。给学生以新鲜感、新奇感，适合青少年的心理特点，既能激发学生学习兴

3、趣，又能培养学生的观察能力、想象能力，提高教学效益。如我在讲《中国历史》七年级下册第六课“对外友好往来”时，利用《鉴真和尚东渡绘传》制成幻灯片，在将鉴真和尚第五次东渡的画面映在屏幕上的同时，加以叙述说：“鉴真和尚和他的弟子乘着木制的帆船驶向波光荡漾的茫茫大海，遇到特大风浪几乎沉没，在海上飘流几个月后，备历艰险，最后飘到海南岛南端的振州（今崖县）。鉴真和尚就是这样不避艰险，从742年到753年，前后十一年，六次东渡日本，第六次东渡成功到达日本时，他已66岁高龄、双目失明，仍辛勤不懈地传播唐朝的文化，在中日

4、文化交流和民间友好交往史上写下了光辉的一页。”学生兴致盎然地注视着银屏画面，聆听老师讲解，对鉴真东渡这一历史事实及其内涵的理解和记忆就增强了。2．运用电化教学手段可以节省教学时间采用电化教学手段来复现历史，生动形象，感染力强。学生易懂好记，这就提高了单位时间内的教学效果。同时，运用投影，能把预先准备好的板书提纲、图表，重复反射到屏幕上，让全体学生看得清楚，鲜明生动，从而节省了许多板书时间。另外，还可多次重复某些部分的录相、影片、幻灯片、录音，让学生掌握教材的重点、难点，这些都能使有限的教学时间，发挥更大

5、的教学效益。再者，制出的幻灯片、电视片、录音磁带等，可以多次反复使用。教学人员制作时虽需要花去一些时间，但随着使用的次数多，时间长，实际上省了教师的许多时间。在当今信息化的时代，时间的价值倍增，电化教学的这一优点，更能显示其重要性。3．运用电化教学手段可以丰富教学内容教学时间的节省，就为扩大课堂教学容量提供了条件。同时，运用电化教学手段，可以在较短的时间内，复现大量历史事物和现象，特别是表现那些用一般教学手段所难于表现的历史现象。如林则徐虎门销烟的壮观场景，甲午海战，汀泗桥战斗等战争的场面和过程，谭嗣同

6、狱中题诗和就义前奋笔疾书“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉！快哉！”的悲壮场面，秦陵兵马俑，崇圣寺三塔，库斯科的太阳庙等名胜古迹，斯大林格勒、遵义等地的革命遗址，古今中外的自然地址环境和风土人情，古代疆域的变迁等。这些内容，正好有利于补充教材的不足，丰富教学内容和开拓学生视野。4．电化教学可以丰富学生第二课堂的内容电化教学手段，不仅可以用于第一课堂教学，也可以在开展学生第二课堂学习活动时采用。在课外学习小组活动的时间，组织学生看历史教学幻灯片，历史教学电影片，电视片或历史题材的故事片、录相片，既增加了

7、学生的历史知识和学习历史的兴趣，又丰富了第二课堂活动内容，有益于学生身心健康的发展。此外，通过电化教学手段，还能用生动具体，高大丰满的历史人物形象，可歌可泣、气壮山河的历史故事，感人肺腑、令人深思的至理名言，感染教育学生，陶冶学生的情操，有利于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的创造型人才。总之，运用电化教学手段，可以使历史教学得到优化整合。