运用电化教学手段提高课堂教学魅力

《运用电化教学手段提高课堂教学魅力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用电化教学手段提高课堂教学魅力没有魅力的教学是乏味的、低水平的教学，能引起学生乐趣的艺术性的教学才是成功的教学。电化教学手段在课堂教学艺术中，发挥了最佳效能，具有一定的魅力。电化教育作为一门教育科学，它是“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息，以实现教育的最优化。”这样，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，还学生一个对知识兴趣盎然的孩提时代。利用投影优势，提高课堂教学的魅力自然课的传统教育，主要用抽象的文字和符号来记录、储存教育信息，如果学生缺乏应有的感性认识和直观材料，要学习、掌握文字教材的内容就比较困难，而电化教学却能使抽象的概

2、念形象化、感性化，使事物的形、声、色直接作用于学生的感官，让学生观其形、闻其声，赏其色，有利于加强感知，帮助记忆，促进思维。俗话说：“百闻不如一见”，正是这个道理，自然课的认知对象是大自然中的事物和现象，因此；必须让学生多参与、多感知，而恰当地运用电教媒体，正是实现这种最优化的重要途径，是提供感知材料的重要手段。恰当的运用投影，可缩短讲课时间，提高课堂教学的效果，如在教学四季星空时，由于教学安排在白天进行，而认识星座又只能在晚上，这时学生都在家里，不便集中，给教学带来了一定的困难。为了使情景再现，可设计一个复合投影片来帮助学生理解认识。如认识《秋季星空

3、》，基片是仙后座五颗主星构成的M形状，两张覆盖片分别是秋季北天星图和人类想象的王后形状,教学时，首先投影秋季星图，教师讲述：秋高气爽，天气晴朗，正是观星去的好时节。瞧！这几颗亮星多像一位骄傲的王后，覆盖上人类想象的仙后星座形状，接着翻起两张覆盖片，使学生认识到仙后座的主星呈“M”形状，学生犹如遨游了秋夜星空，这样晚上认星时无需指点，便能认清。观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点，然而受观察及实验材料的限制，有些事物和现象不便直接观察，这时使用实物投影，能收到良好的教学效果。比如教学《蚂蚁》一课时，为了使学生清楚地观察蚂蚁的身体构造，我

4、们可以捉几只蚂蚁放在投影平台上，蚂蚁的身体被放大后投影在银幕上，不需老师讲解，学生便能知道蚂蚁身体分成三部分，以及各部分的形态特征等。乂如在做溶解高猛酸钾的实验时，把盛水的烧杯放在载物台上，在烧杯中放入一粒高猛酸钾，当高猛酸钾溶解时，学生通过投影，可以清楚地看到紫色溶液由一小点慢慢扩散开来，了解溶解的全过程。二、利用录像优势，提高课堂教学魅力运用录像这一电教媒体，可以展现、播放实情、实景、实际的音响等增强学生的感性认识，促进学生理解、掌握知识。如在教学《火山爆发》和《地震》等课时，学生缺乏应有的感性认识，这时可以放一段火山爆发和地震发生时的录像，再现火

5、山、地震发生时的情影，学生看到浓烟冲向三千米高空，炽热的岩浆像火龙一样在地上蜿蜒，这时无需教师再做过多讲述，学生便能推断出地球内部的情况，以及火山、地震的形成原因。在教学《卵石的形成》一课吋，现实生活中，学生只见过卵石，但对卵石的形成过程，形成原因知道的很少，凭空想象很难做出科学的推理。以科学事实为依据，引导学生进行科学推理，是培养学生推理能力的有效方法。因此，让学生亲自感知事实，掌握一定的感性材料是指导学生进行科学推理的前提。录像材料比挂图给人的感觉更真实、更具体，所以采用观看录像的方式让学生获取事实材料，而且更能提高学生的学习兴趣。观看录像吋让学生

6、带着下面问题观看：①卵石最初是从哪里来的？②又是怎样形成的？③岩石在河道中分布有什么规律？等等，以增强学生观看的目的性。总之，运用电教媒体，优化自然教学是素质教育的需要，是高科技时代对教育工作者提岀的新课题，自然课教学不管采用录音、幻灯、投影、还是录像、电脑等教学手段，都应该从实际出发，不能摆花架子，搞形式主义，不能为电教而电教，耍为教学而电教，为提高课堂教学效率而电教。教师应认真钻研大纲，分析教材，根据教学目标和学生实际，选用最佳电教媒体，把握最佳演示时机，正确处理好电教与其它教学手段的关系，同时还应注意积累经验，只有这样，我们的自然课堂教学效率才能

7、逐步提高。