运用电化教学,优化课堂教学

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1、运用电化教学，优化课堂教学民圭路小学杨程多媒体教学是采用先进的视听教学手段来进行教学活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学信息技术教学中，运用电化教学手段，可以优化信息技术课的枯燥教学过程，促进学生能力、智力的发展,从根本上提高学生的操作实践能力。一、运用电教手段，激发兴趣兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种

2、活动的心理特征。美国心理学害布鲁纳指出：最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在信息技术课教学中，常常出现这样的现象：老师在计算机前操作讲解的津津有味，学生在显示器前流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将信息技术课中枯燥无味的理论知识讲授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。如教学用”画图”一课中，开始教学时首先让学生回顾画图

3、的所有功能,再提供各种生动形象美丽的画面，很容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。运用电教手段,优化课堂结构（一）导入更引人万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。如：在教学一年级信息技术课画图“

4、美丽的家园”时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：让学生在教师制作的课件中自由组成自己心中的家园，让课件中的小老师来进行判断家园的美化,这样提高学生的操作能力，也大大地提高学生掌握知识的巩固性,教师再通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。（二）新授更直观现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的、形象的、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。如在教

5、学“美丽的家园”时，运用多媒体课件让学生通过欣赏各类优秀美丽的电子图画来认识“美丽”的各类特点和与普通的区别。实现了课堂与现时的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。（三）板书设计更美观用现代化技术的手段优化板书，并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更加形象，更加直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。（四）练习形式更多样用现代化教育技

6、术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握,有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习。可使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。（五）结尾更精彩一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾。在结尾时运用电化教育创设情境可以再一次的掀起学生学习的热潮

7、，使学生展开想象的翅膀。如在教学“美丽的家园”结尾时，运用多媒体课件创设了这样的情境：手绘与电脑操作，让学生动手将一幅心中美丽的家园通过手绘画出来再用电脑绘，这样使枯燥无味的信息技术课变成直观、好玩、的动手操作课程，也能达到现时课程改革所需的与其它课程整合的要求。三、运用电教手段突破重难点重点是指教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重点突破的内容。作息技术教学中的重难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。

8、作息技术教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。总之，恰当运用现代教育技术的手段优化小学数学课堂教学，可以产生两倍功半的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据教学章节的知识结构和特点，结合资料、软件、设备的实际优化课堂结构。