论文培养学生的实验操作能力.doc

《论文培养学生的实验操作能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养学生的实验操作能力铜川市七一路小学张乃玲国家教委教学大纲要求，小学自然课教学中国的各种实验，对于培养学生的观察能力、动手能力和观察能力，有其他教学方法和手段不可替代的作用，它是实施素质教育的有效途径。落实大纲要求，我认为在实验教学中应做到以下几点：一、提高认识，增强实验教学的目的性在强化素质教育的今天，大纲把实验教学提到了实施素质教育有效途径这样的高度来认识，其重要性就不言而喻了。这就要求教师在教学指导思想上，要克服只重视知识教学，而轻视实验教学的片面认识，把知识教学与实验教学放在同等重要的地位。实验教学不仅能使学生在解决问题中获得知

2、识和和技能，还能使其转化为学生的能力。这一认识体现在实验教学中，就要求增强实验教学的目的性。也就是说，每一章节的实验教学都要围绕着培养学生能力这个目标来组织，是自然实验教学“形散而神不散”。同时，要注意能力培养的计划性和连续性，做到每学年、每学期有明确的能力培养目标，并把这个目标分解到每一节具体的实验课中去。二、设计试验，指导操作实验的设计就是要在实验教学之前，根据实验目的的要求，运用有关的原理预先确定试验的问题、方法、程序、仪器和材料等。首先要科学地确定实验中要解决的问题。因为实验教学中的问题是全部教学活动的中心，问题确定的不恰当，便会

3、导致整个教学的失败。确定问题的指导思想是：既要使学生感兴趣，又要有价值，而且还应使学生有希望靠自己努力解决得了的。在学生操作实验的过程中，教师应及时提供给学生足够的仪器、材料；同时还应该注意对学生进行操作实验的程序和方法的训练，减少操作实验的盲目性。教师在指导操作时，每一步操作都必须做到一丝不苟，严格按照规范化的要求进行，对实验中存在的问题，要一边示范，一边操作，一边进行提示，引起学生重视。在教学中，教师要引导学生养成细致观察、忠实记录、全面整理材料的习惯。学生对实验的各种变化和现象，要全面细致的观察。实验终止时，要做好材料、仪器的整理工

4、作，保持环境整洁，同时填写实验报告。三、讨论求真，明晰结论为了开拓学生的思路，有利于发展学生的思维，培养他们的能力，应该给他们有个讨论的机会，来各抒己见，相互切磋，相互交流，明确是非，求得正确结论。因此，实验终止时，教师要组织学生讨论汇报，经过学生思考、分析，形成明晰的科学结论，这是实验教学的关键。学生在实验中，各自都有不同的发现，不同的感知，教师要鼓励各种不同意见的发表和争论，引导他们用自己的语言描述事物的特征。，然后根据客观事实和现象，进行概括和归纳，集思广益，最终得到全年面正确的结论。这样不仅使学生学到的知识得到消化、巩固，还有利于

5、教师对学生左右的方式的启发、引导和解或。例如《大气压力》一课，学生做过用纸板盖着装满水的玻璃杯的实验后，让学生汇报实验中观察的现象。教师引导学生用观察的现象来揭示大气压力的本质：“把装满水、盖着纸板的玻璃杯倒过来，将杯口朝向前、后、左、右、上、下各个方向，纸板没有掉，水没有流。”说明大气压力的方向怎样？这是学生积极思考发言，总结出“大气压力的方向是来自四面八方的。四、巩固运用，因势利导在实验中获得的结论，不能仅仅停留在理解、掌握这个初步认识阶段，还必须引导学生运用实验中学到的概念、原理、结论，走出课堂去认识日常生活中接触的事物与自然现象，

6、从而巩固所获得的知识。如《大气压力》一课，学生认识到大气压力是来自四面八方的性质后，让学生说一说：“为什么方便挂钩能紧紧的贴在墙上/抽水机为什么能把水从低处抽到高处？自动钢笔为什么能把水打进去”等等。在实验教学中，教师指导学生“学会做”某个实验，不是最终目的，最终目的是通过做实验，引导学生进行思考、分析、比较、判断，从而推理得出结论，培养学生的观察能力、思维分析能力和归纳概括能力等，通过增强学生的综合能力，使其产生强烈的求知欲，从而有探索新事物的愿望和“想做”某个实验的设想。学生从“学做实验”到“想做实验”的转变，是知识的升华，是学生凭借

7、现有知识，去探索新知识的愿望。只要教师能够坚持长期引导，就能培养出学生的实验能力和创造能力。