科学课上如何培养学生的实验操作能力.doc

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1、科学课上如何培养学生的实验操作能力小学科学课是以培养学生科学索养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。科学教材中安排J'许许多多的活动，其屮就有许多的科学探究实验，科学课的学习就是要让学生通过参加这一系列的活动來提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。所以实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节。通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领提高学生的动于-操作能力和实践能力。小学科学课是要求学生从提出问题进行探究到解决问题的一个过程。而在这个过程屮强调从提出问题到作出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论

2、。并把自己的认识用于解决问题的实践。那么，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。在这过程中，让学生通过参加一系列的活动來提高自C的观察能力，思维能力，实践能力和创新精神。因而培养学生的实践操作能力成为教学的一个重要环节。在培养学生的实验操作能力方面。首先，要让学生针对某一现象提出自己想要研究什么，这时的学生问题会各不相同，但就一节课的实验而言，只能研究一到两个问题，不可能统统解决。作为教师这时就该引导，概括出与木课有关的问题，让学生來猜测，假设，并进行研究，验证。在教学设计上，教师首先要对木册教材心甲•有数，知道那些是演示实验，哪些是分组实验，那些需要教师指导，也就

3、是有H的地安排实验，在小学阶段学生“玩”的兴趣还是占主导地位。课堂上的实验活动有时是很难收到成效的，其实有许多实验活动是他们认为好玩才去做的。这样做的实验必然带有片H性，这种纯粹被玩的意思支配的实验活动是很难收到成效的。其次，在培养学生实验操作能力时，教师要组织学生先进行一番讨论，让学生对同一个问题进行猜测,假设。把同一个猜测，假设的同学分为一组，让学生明白做这个实验的目的，是为了验证什么问题而做。在实验操作的过程屮，我们要不要记录，要注意哪些寄项。在实验的过程屮可能会出现什么结果，怎样操作实验会更准确等问题。经过这番讨论，研究，让学生明白科学是一件很严肃的事，在探究过程屮要细

4、心，认真，并愦得科学探究实验是方趣而新奇，严肃的事，來不得半点马虎。这时学生的注意力会很集屮,就会有计划，有冃的去动手操作，以此，慢慢地就提高了他们动手操作的能力。也鼓励了学生自山探究。学生获得更准确的科学知识，同时，也培养了自己动手操作实验的能力。垠后，在培养学生实验操作能力时，教师要给每组学生一个明确的分工。让学生操作验证的过程中记录下所出现的问题。操作步骤以及验证的结果，形成操作实验的完整过程，即使在操作过程屮出现问题或其他结果，也可以让小组学生互相讨论，找出问题出在哪个坏节，为什么会出现问题。这样也是对学生科学探究态度的培养，让他们从心里重视科学探究，也就没有“玩”的心

5、态，课堂记律也会好转，积极探究的兴趣会更浓。小学科学课是以培养学生科学索养为宗旨的科学启蒙课程，鼓励学生自山探究，像科学家那样进行探究，获得准确的科学知识，服务于生活，解决生活屮的问题。因此规范化的实验操作能力的培养对学生有着雨要的作川，有利于培养学生严谨的科学态度，良好的科学研究习惯，从ifu学握正确的科学硏究方法。