关于小组建设的一些做法.doc

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1、关于小组合作学习的一些认识

2、在“新五环教学法”的实施过程中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在我校教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合听吴教授的讲座、平时的听课情况和自己的课堂试验经过来谈谈我的一些做法。一、小组合作学习要确定学习目标组织学生进行小组合作学习时，要确定好学习目标，并让学生明确目标。但目标不能过多，

3、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲课标要求及学生实际、制定出切合学生实际的学习目标。二、做好合作学习指导，教会方法和技巧小组合作学习作为一种新的学习方式学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。１、确定目标组长，加强培训。为了保证各小组学习的质量和数量，要在小组中指定一个学习成绩较好、有较强的语言表达能力和组织能力的学生担任组

4、长，并加强对组长的培训。教他们如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，及时归纳整理本组的学习情况。２、根据目标，确定学习方法和步骤。在合作学习中，学生不仅要明确学习目标，更重要的是知道用什么方法去完成任务。只有掌握了正确的学习方法和步骤，才能保证各小组合作学习的速度、质量。３、给学生足够的学习时间。要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量完成学习任务。４、组织交流，进行评价。小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由

5、合作小组的组长进行汇报，其他成员作补充。汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。同时，教师对各小组的学习情况进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建

6、设性的解决问题。教师还应从各方面培养小组成员在合作过程中所需的各项技能：1、学会搜集信息。2、学会如何表达自己的观点。3、学会讨论问题。4、建立互相信任、团结互助的关系。5、以友好的方式对待争议。要特别注意，最好每次发言都由小组内不同的成员完成，这样大家都可以有一个锻炼的机会。三、全班交流小组交流主要包括两个内容：一是交流自学成果，二是准备展示汇报。由于小组组建的均衡性，各小组均有少数相对落后的学生，比如：性格内向，羞于表达；成绩落后，缺少自信；过于好动，无法自控等。如何能使这部分学生主动参与到小组展示中来，直接

7、关系到小组汇报的成败，如果处理不当，他们极易伦为旁观者甚至是破坏者，进而在新的学习方式中越落越远。为了提高这部分学生参与的积极性，我一方面要求组长分配汇报任务时，给这部分学生优先权，即优先发言，优先汇报，优先选择汇报内容等。让他们有兴趣参与，进而通过汇报展示的成功诱发进一步学习动机。此外为了避免汇报小组唱独角戏，其它成员成看客的局面发生，在一个小组进行交流展示时，我一方面引导展示的小组在确定展示形式时尽量通过一定的形式与其它小组进行互动。另一方面要求其他小组要认真倾听，深入思考，如果发现汇报小组汇报的内容与自己或

8、本小组意见不一致，在汇报完毕后立即进行补充、提升的激励性的评价，使课堂形成良好的学习氛围。总之，“合作学习”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的过程。小组合作学习是促使我们学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，一点一滴的积累，既保证量又保证质，真正收到“水到渠成”的效果。