我在推进小组学习中的一些做法

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1、我在推进小组合作学习中的一些做法保康县马桥镇中心学校陈忠堂【摘要】本文重点介绍我在生本课堂改革中，推进小组合作学习的三点做法：一是以故事为先导，唤起学生对小组合作学习的感性认识。二是以故事为突破口让学生感悟合作学习的重要性。三是以故事为载体让学生认识到评价对推动小组合作学习的作用。【关键词】生本课堂改革小组合作学习做法2011年新修订的《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学

2、内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，我认为生本教学改革中要提高学生对小组合作学习的认识，交给学生合作学习的方法，及时对小组合作学习进行评价，这是落实生本课堂小组学习的基础。教学改革是教与学双方的互动，教师与学生任何一方的单边活动，都会让教改流于形式，达不到理想的效果。学校倡导的生本教学改革，就是倡导新课标提出的自主、合作、探究的学习方式。重点强调学生的小组合作学习。但实际教学中，是教师做得多，学生配合少。究其原因是学生对合作学习的认识不足。为了提高学生对小组合作学习的认识，我从三方面入手进行培养，效果还不错。一、以故事为先导，唤起

3、学生对小组合作学习的感性认识。在进行语文生本课堂改革实验前，我对学生进行了小组合作学习的培训。为了让学生对小组合作学习有一个感性的认识。我给学生讲了一个故事，让学生认识到合作学习不仅仅是一种方法，关键是一种心态，还是一种习惯。这个故事是：《心态的力量》一天女儿向父亲抱怨，事事都很艰难。她不知如何应付生活，好像一个问题刚解决，新的问题又会出现，她有些厌倦。父亲是一个厨师，把她带进厨房。他先往三口锅里倒入一些水，然后，放在旺火上。不久，水开了。他往第一口锅里放入了一些胡萝卜，第二口锅里放入鸡蛋，最后一口锅里放入碾成粉状的咖啡豆。女儿咂咂嘴，不知道父亲在做什么。20分钟后，父亲把火

4、关了，把胡萝卜捞出来，放入一个碗内，把鸡蛋捞出来，放入一个碗内，然后把咖啡舀到一个杯子里。父亲转身问女孩儿：“女儿，你看见了什么？”“胡萝卜、鸡蛋、咖啡。”她说。他让她靠近一些，摸摸胡萝卜。她注意到它们变软了。父亲又让女儿拿了一个鸡蛋，打破它，剥掉壳，这是一个煮熟的鸡蛋。最后，父亲让她喝了一口咖啡。尝到香浓的咖啡，女儿笑了，怯声问道：“父亲，这意味着什么？”父亲说，三样东门面临同样的逆境-----煮沸的开水，但其反应各不相同。胡萝卜入锅前是强壮的、结实的，放进开水，它变软了、变弱了。鸡蛋原来是易碎的，薄薄的外壳保护着液态的内脏，开水一煮，内脏变硬。分状的咖啡豆则很独特，进入了

5、沸水，它们倒改变了水。在艰难和逆境前，可以学胡萝卜、鸡蛋或咖啡豆，可以屈服，也可以变得更坚强----甚至，可以改变环境。父亲说：“你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变行动；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事顺心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。”最后，我告诉学生：“是的，心态有时比什么都重要。只要我们有了积极参与小组合作学习的心态，有了参与小组学习的意识，我们的小组合作学习还有什么困难可言。”二、以故事为突破口让学生感悟合作学习的重要性

6、。为了让学生对小组合作学习的重要性有一个更深的认识，我采用了边读边悟的方法，让学生在听故事中明道理。我讲的故事是：《协作的力量》在印度流传着这样一个故事：一次，国王问大臣：“为什么世界上只有成群的羊，而没有成群的狗呢？”聪明的大臣做了一个实验。开到傍晚，命人将100只羊放入一间屋子里，并在里面放上一些青草；又命人将100条狗放入另一间屋子里锁好，并在屋子里放了许多肉饼。然后将门锁好。次日清晨，他请国王观看两间屋子。第一间屋子里的羊安然地睡着，那几捆青草早已被吃光了；当打开第二间屋子时，国王惊呆了，里面血腥扑鼻，许多狗已经奄奄一息，而那些肉饼却仍然完好地躺在食槽里。国王迫不及待

7、地问大臣为什么？大臣平静地说：“羊在利益面前，善于协作，而狗则勾心斗角，为利益相互残杀，可能这就是为什么世界上只有成群的羊而没有成群的狗的原因吧！”讲罢故事后，我告诉学生：羊确实没有狗强大，可就是这些温柔的羊才能够享受到美好而和谐的群居生活。在今天这个社会上，谁都想追求完美，然而我们生活空间却注定是一个不完美的世界。一个重要的原因就是：我们在利益面前总是产生分歧，而不能达成一致；不能相互配合，反而相互拆台。有些时候，即使我们能够做到相互协作，却又总会偏离方向，走上歧路，从不能形成合力。合同是一种形式，合