什么是周长说课稿和设计.doc

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1、《什么是周长》教学设计芦源中心学校江凤艳课题：什么是周长教学目标：1、建立周长的概念。 　2、培养学生的观察、分析、比较、操作和慨括能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。　3、让学生经历数学学习的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。教学重点：认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 教学难点：在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系 。教学准备：教学课件 电脑 多媒体 水彩笔 尺子 一个装有绳子、树叶、 图形卡片的信封一、情境导入：

2、秋姑娘带着礼物来到了我们身边。同学想要这些礼物吗？看，秋姑娘已经把礼物飘落在你们的桌子上了。你们喜欢吗？（学生打开盒子看到各种各样的树叶）那就赶快选择一片你最喜欢的叶子举起来吧！1、看一看：有一只小蚂蚁它也很喜欢秋姑娘的礼物，你们瞧它正高兴的绕着树叶跑呢！（课件显示蚂蚁绕树叶边线爬的动画）2、描一描：同学们，你们发现小蚂蚁是按怎样的路线爬动的吗？请你用手摸摸蚂蚁所走的路线，你能用笔把小蚂蚁的运动路线描下来吗？注意，描的时候，要沿着叶子的边描，笔画不要重复。好，开始吧！（学生动手描叶子的轮廓。）谁能说

3、说你是怎样描的？有不同的方法吗？生1：我用手按住叶子的中间，然后用水彩笔从页柄开始描，正好沿着叶子描了一周，就描好了。生2：我是从叶子的顶端尖尖的部分开始描的，也是正好描了一圈。生3：我先描了叶子的左边，又描了叶子的右边，也正好是叶子的一周。师小结：其实，不论大家可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈圈，回到起点，就能描出树叶的一周。3、摸一摸：除了树叶的面有一周，其实在我们的身边有许多物体的表面都有一周，请你找一找，你能指出它的一周吗？摸摸看。找出课桌表面的一周、文具盒表面的一周，摸

4、一摸比较他们的一周一样长吗？汇报交流，通过引导学生比较感知物体表面的一周有长有短，各自的一周都会有一定的长度，认识一周的长度叫它的周长。揭示课题。4、比一比，认识封闭图形的周长。我们能指出物体其中一个面的周长了，平面图形上有周长吗？是不是所有的平面图形都有周长呢？（出示用铁丝折成的星星）这个图形有周长吗？你能指出来它的周长吗？接着把铁丝的接头断开问这个图形有周长吗？为什么？在汇报交流中，教师用课件显示两个图形，学生认识封闭图形，明确只有封闭图形才有周长。二、在操作中，巩固深化。1、测一侧：像老师手里

5、的图形一样，这条线是封闭的，长短和图形的边线一样，周长其实是一条“线”，所以我们在测量周长时要使用长度单位。那他的周长到底是多少呢？你能用老师给你准备的直尺、线、测出信封内、画片、树叶的周长吗？（1）小组合作测量教师巡视（2）小组汇报演示测量方法（3）讨论：如果是一个四边形要先测量几条边呢？又该怎样计算他们的周长呢？如果是五边形、六边形呢？（4）引导学生总结出：围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。2、考一考，拓展应用今天我们通过学习，知道了什么是周长，那么周长在我们的生活中，有哪些应用呢？

6、（学生说说生活中运用周长知识的实例）看，小蚂蚁也要来考考我们了，下面哪些话和周长有关呢？（1）明明围着学校的操场跑了两圈；（2）、元旦时，布置教室黑板，给黑板两边镶美丽的花边；（3）宝宝搬新家了，在家里帮助爸爸铺地砖；（4）给环形运动场的跑道做标志；（5）老爷爷围着小公园走一圈散步；三、在总结回顾中，鼓励评价。同学们，这节课，我们收到了秋姑娘的礼物，学到了很多的知识。现在，把你们的感受和收获用一句话写下来，送给秋姑娘，来表达对秋姑娘的感谢好吗？ 四、板书设计： 什么是周长} ↗   树叶周长  → 

7、 封闭图形一周的长度        ↘   物体表面边线《什么是周长》说课稿芦源中心学校江凤艳尊敬的各位评委老师们：大家好！我是芦源学校的江凤艳，今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第七单元第83页的内容，题目是《什么是周长》。我将从以下几方面完成本次说课。教材及学情分析、指导思想、教学目标、重难点，教具、教学方法、教学流程和板书设计。首先我对教材及学情做一下简单的分析：本课是一节数学概念课。是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，与学生生活密切联系，通过本节课学

8、习，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。 指导思想：新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我制定了如