（修改）什么是周长说课稿.doc

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1、北师版小学数学三年级上册《什么是周长》说课稿王宝一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容《什么是周长》。2、教材分析： 本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。3、学情分析：    三年级

2、的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。4、教学目标：根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：1)结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。2)培养和发展学生多项思维能力，鼓励学生采用多种方法测量与计算图

3、形的周长。3)结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。5、教学重、难点：根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识感知什么是周长，难点设为建立周长的空间观念。二、教法与学法：1、课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知；2、教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心；3、通过小组探究，合作学习，是学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引到学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解

4、掌握知识；教学准备：平面图形的图片，多媒体课件测绳等教具，三、教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下环节：（一）、创设情境，初步感知“周长”师：（出示课件）。同学们，秋天到了，树叶从树上落了下来，一只小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究《什么是周长》（二）、自主合作探究“周

5、长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们拿出老师发给你们的图片，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长并画下来。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请学生演示。2．描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出

6、它们的一周边线？在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。（1）怎么描画？（课件展示）（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）学生演示交流是怎么描的?（4）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！3了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有几幅图，请问它们都有周长吗？生说一说理由。(4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。4．量一量、算一算。（1）测量直线型图形的周长。师：老师特地为大家带来一些

7、图形朋友，你们看都有谁？（图形有：三角形，长方形，梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（2）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面或硬币的周长。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。（三）、巩固运用（出示课件）在方格子中数一数这些图形的周长是多少厘米？（四）、总结今天这节课你的表

8、现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？（五）、你在哪儿见过这样的场景？他们在干什么？、板书设计什么是周长边线：周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长教后反思：在本节课，向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想