（修改）《什么是周长》教学设计.doc

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1、《什么是周长》教学设计靖边县第十二小学教师：王宝[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。[教材分析]《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过

2、观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。（2）过程与方法目标：1、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。2、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。[教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的

3、周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长。[教学手段]1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：（出示课件）。同学们，秋天到了，树叶从树上落了下来，一只小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究《什么是周长》二、自主合作探究“周

4、长”1、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）摸一摸，说一说师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们拿出老师发给你们的图片，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长并画下来。学生活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请学生演示。2．描图形的边线师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描

5、出它们的一周边线？在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。（1）怎么描画？（课件展示）（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）学生演示交流是怎么描的?（4）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！3了解：封闭图形才有周长（1）师引入：我这里有几幅图，请问它们都有周长吗？生说一说理由。(4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。4．量一量、算一算。（1）测量直线型图形的周长。师：老师特地为大家带来

6、一些图形朋友，你们看都有谁？（图形有：三角形，长方形，梯形）说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（2）测量曲线型图形的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）同桌合作测量树叶面或硬币的周长。（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。三、巩固运用（出示课件）在方格子中数一数这些图形的周长是多少厘米？四、总结今天这节课你的表现

7、怎么样？给自己评价一下！有什么收获？五、、板书设计什么是周长边线：周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长