《什么是周长》说课稿.ppt

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1、北师大版什么是周长三年级数学上册一、说教材1、教材分析我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容《什么是周长》。本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。二、说学生学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平

2、面图形的基本特征。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。三、说教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。2、过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的

3、密切联系，享受学习数学的乐趣。四、教学重难点1、教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义；2、教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。五、说教法与学法六、说教学过程1、创设情境、激发兴趣三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“冬季运动会”。马上要举行的是小蚂蚁和小乌龟短跑比赛的情境，用小蚂蚁和小乌龟跑过的路程一样长吗

4、？的问题来引出新课。通过实践这一环节，能够有效的激发学生的学习兴趣。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课（二）探究新知，理解新知1、描一描，说一说，感知树叶的周长拿出学具袋里的树叶，沿着边线描一圈。让学生用彩笔画出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。学生画好后选一幅贴黑板上。课件出示两只蚂蚁描树叶，哪只描了一周。这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，初步建立周长的概念。这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。（二）探究新知，理解新知说一说，哪只小蚂蚁爬过树叶的周长描树叶拿出学具袋里的树叶，沿着边线描一圈。（三）联系实际，应用周长1

5、、找一找、摸一摸（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、感知周长的概念下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？2、量、估腰围量一量，填一填姓名胸围(cm)臀围(cm)腰围(cm)请用彩色笔描出下面图形的边线。学一学2,下面图形的周长是多少?量一量、算一算。6厘米3厘米4厘米2厘米2厘米3厘米3厘米1厘米3厘米2厘米2厘米三角形的周长是13厘米。长方形的周长是10厘米。这个四边形的周长是8厘米。第二题；有两根铁丝围成的图形，（P563（1））它们的周长一样吗？（四）提高练习、巩固新知第一题:用两根一样长的铁丝围成两个不同的三角形，判断它们的周长一样吗？（五

6、）课堂小结课堂评价表绕图形的，就叫做这个图形的。我知道了：我理解了：我的心情：绕三角形（）的（）就是三角形的周长绕长方形（）的（）就是长方形的周长绕正方形（）的()就是正方形的周长（六）布置作业课后作业题：请在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）七,说板书设计什么是周长绕物体一周的长度就是它的周长。绕三角形一周的长度就是三角形的周长绕长方形一周的长度就是长方形的周长绕正方形一周的长度就是正方形的周长谢谢