乡下人家教学设计 (2).doc

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1、《乡下人家》第二课时教学设计冉店九年制学校孟静教学目标1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱；带领学生品味优美语言，积累精彩句段。2．过程与方法：通过“朗读——理解——想象——感悟”，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。3．情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点带领学生品味优美句子。教学难点引领学生抓重点语句体会乡下人家祥和、自由自在美好的乡村生活.五步高效课堂流程一、预习检测说说自

2、己的家乡有多美二、明标激趣音画同步，走进乡下人家1、出示乡下风光的多媒体课件，配乐旁白：这里流水潺潺、硕果累累、禾苗青青、鲜花遍地。2、如果说繁华的都市带给我们的是热闹，那乡村生活的美好就需要我们用心地去感受。3、板书课题，学生齐读。三、合作交流小组合作探究读品结合，欣赏乡下人家，说说自己的想法。四、引领达标引导学生整体感知后直奔中心，用“独特、迷人”来统领全文教学，品读佳句，感悟乡下人家的独特、迷人。1、观植物“独特、迷人”图文结合，读句子，抓重点词，让学生反复品味，感受乡村生活的美好。“青、红的瓜，碧

3、绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”对比品读独特之处，学生品出自然之美。“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”反复品读独特之处，学生品出生命之美。乡下人家的竹让人感受到勃勃生机，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”抓住一个“探”字，体会它所蕴含的“勃勃生机”后出示卡通竹笋图，假如你就是这只小竹笋，你想出来干什么？再指导学生读好这个拟人句，让学生尽

4、情感受到了农家风光之美和生命积极向上的品质。2、赏动物“独特、迷人”这是一群怎样的动物？你能用朗读表现出母鸡的尽职、雄鸡的高傲吗？这样赏读课文，学生自然而然地读出了声色，读出了快乐，读出了童趣。3、悟“和谐之美”我深情地范读课文，学生进入意境后，把语文的积累训练和个性化读文结合起来：“读着课文，你们仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？”让学生体会出乡下人家正是用勤劳的双手创造出美丽的家园，和动植物一起幸福生活，进一步感悟到作者通过这样的描写帮助我们理解了“自然和谐”的真正内涵。五、巩固测评升华文本，描

5、绘乡下人家从课文中品味了乡下人家春、夏、秋三个季节的美景，展开你想象的翅膀，描绘一下乡下人家冬天的美景。作业设计背诵自己喜欢的段落.板书设计乡下人家植物:青、红的瓜、碧绿的藤和叶芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、竹笋动物:鸡、鸭独特迷人