乡下人家教学设计2

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1、乡下人家教学设计教学过程（一）情景导入1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。二）初读课文学习字词1＞同学们，请你用手势告诉老师你在课前读了几遍课文?2、下面老师检查你们的读书情况，（出示生字卡请学生读,其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。）“冠”它还有一个读音，什么？读第四声表示什么？读第一声表示什么?3、出示课件:房檐棚架装饰照例觅食捣衣率领归巢大丽菊鸡冠花天高地阔月明人静注意红

2、色的字，齐读。有不理解的词吗?重点解释“捣衣”4率领的“率”字组成的词语你会读吗？这个“率”字也是个多音字，怎么记？老师边说方法，边板书率字，学生在田字格里写一个，动作快的同学把你写的率字给你的同桌评一评，觉得你的同桌写得好的请你举举手。5读第一自然段指名读第一自然段，大家边听边想，这一段课文写了哪些乡村风景？你看到了什么？看到了什么瓜？种在哪里?小结板书：屋檐瓜架6按照刚刚老师的方法，请同学们四人为一组，选择自己喜欢的段落，和组员讨论给它起一个小标题。（时间：4分钟）7小组汇报，师板书。8通过同学们的努力，乡下人家的一幅幅美景就展现在

3、我们的面前。这些美景给作者留下了怎样的感受？齐读最后一段，出示最后一段。作者的感受可以用四个字概括：独特,迷人。（板书）9独特是什么意思？迷人又是什么意思？10同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）在以后的写作中同学们也可以运用这样的结构。（四）品读第一自然段1那这么多的美丽风景图，你最喜欢哪一幅呢？请生回答。说出喜欢理由，你们想知道老师最喜欢哪幅吗?2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特.迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”4.“装饰”怎么理解？

4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢?5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里,作者运用了什么写作方法？7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。男女生比赛读，看看谁读得更有感觉。8、出示句子:青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多T

5、o（赛读完男女生齐读）小结：这么可爱的风景，难怪作者会说（引读：乡下人家,不论什么时候……迷人的风景。”这节课我们就学习到这里,下节课我们继续欣赏乡下人家的其他风景，下课。