《乡下人家》教学设计 (2).doc

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1、《乡下人家》第二课时一.教学目标：　　　1.感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。　　　2.有感情地朗读《乡下人家》。　　　3.课堂小练笔乡下人家的冬天。　　　4.积累好词好句。二.教学重、难点：　　　　感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。三.教学过程：（一）音乐情景体验导入(播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌)师：听过这首歌没有?叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!(板书：乡下人家)（愿意跟着我一起书写课题吗？）师：请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文。老师有要求：1、读的时候还要试着边

2、读边想象画面。2、乡下人家给你留下了怎样的印象?用一个词说说你的感受?开始吧!师：可以自己读自己的吗?对，对，对，就这样。师：孩子们，乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?生：给我留下了美好的印象。师：注意听清老师的要求，说一个词。生：快活。师：这是你的感受。生：美好。师：我们俩想到一块儿去了。生：诗情画意。师：多美啊!师：别着急，待会儿一定有机会表达你的感受。师：文中也有两个词能表现出作者的感受，快速浏览课文，找一找。生：“独特、迷人”这两个词。(板书：风景独特迷人)师：齐读这两个词，说说你怎么理解？　　生：“独特”就是特别的。“迷人”就是景色让人陶醉。师：让我们完整的来

3、读一读出现这两个词的这段话。师：你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。(二)、默读课文、读中感知师：作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请用喜欢的方法学习，和小组（前后、同桌）的同学交流交流。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）——相应板书句子卡片。师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，呆会把它美美地读给同学们听听。师：师：来

4、，深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下美景还多着呢!这样吧，我们自由地四处走一走，看一看，这是老师给大家的建议。(CAI：阅读2—6自然段，建议：一、默读，想想你看见了哪几处乡村风景?二、自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，准备交流自己的体会)师：(读阅读建议)明白了吗?开始吧。　　（三）精品课文，深入感知２.讲授画面：屋前搭瓜架　　师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）　　师：老师想问你，你为什么这样读呢？　　生：因为我被这样的景色迷住了。　　师：讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？　　师：那你

5、能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（叫几个学生）　　师：作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）　　师：与这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？　　师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？　　师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。　　３.讲授画面：门前种鲜花　　师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么？（花）　　师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）　　师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐

6、放……）　　师：那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！　　４.讲授画面：屋后春笋冒　　师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）　　师读描写竹的几句话。　　师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）　　师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）　　师：这个“探”字让你联想到什么了？　　（出

7、示文字）　　师：你能边读边做做这个动作吗？　　师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读　　（出示图片）　　师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。　　５.讲授画面：门前吃晚饭　　师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，快和你的同桌去看看那是一群怎样的动物。　　师：这些动物、植物和人快乐地生活在一起，真