浅谈“留守学生”教育.doc

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1、浅谈“留守学生”教育2005-7-263:45:21    四川新闻网-乐山日报讯　　张革英　　　　随着市场经济的繁荣，城市化进程的不断加快，数以万计的民工涌入沿海打工潮，而在他们身后，一个个“空巢”家庭和随之而来的子女教育问题也已成为一个社会焦点问题。如何为众多“空巢”家庭的“留守学生”撑起一片“爱”的蓝天，笔者作为一名多年工作在基层教育战线的理论工作者，现就该问题发表自己的一孔之见。“留守学生”现状　　以我校为例，４０００多名学生中，因父母外出务工经商而留守在家的学生就有７９７人，这群留守在家的孩子与离异家庭、父母亡故家庭的“空巢”学生就占我校学生总数的４０％以上。

2、据今年对这些留守学生的调查，发现由于经济条件等原因，父母每年仅在春节回家一次的占４５％，２～３年才回家一次的占３５％，有的甚至七八年也没回过家。这些留守子女队伍中的很多孩子，或生活在由母亲一人抚养的“单亲家庭”里，或过着由祖父母、亲戚代为抚养的生活，隔代监护成了留守孩子主要的监护方式。不胜重负的老人主要局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。由于家庭生活和教育的缺陷，“留守学生”们无法享受正常的亲情和关爱，给学校教育造成了很大的阻碍作用。在“留守学生”中，成绩优秀的仅占３０％，成绩较好的占３５％。　　加强“留守学生”教育的对策　　“留守”学生问题虽然是一

3、个社会问题，但学校作为教育的主渠道，对留守学生应该重点加强引导、教育和管理。　　———做好家长的教育帮扶工作。学校要通过举办家长学校、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动，开通家长热线，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的基本知识和技巧，帮助他们有效地履行起家长的监护责任和义务。　　———加强社区教育，构建教育网络体系。教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，学校要加强学校周边环境的治理，坚持以社区教育活动为支撑点，经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育，与有关部门联合建立了“警、校联动机制”、

4、“青少年维权岗”、“三边一联防机制”，使学校、家庭、社区三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化。　　———多方投入，改善办学条件。为了给“留守学生”创造一个健康成长的良好环境，各中小学要采取招收寄宿生吸纳“留守学生”住校等手段，安排专职人员负责管理“留守学生”的生活起居，由专任教师辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，并逐步形成勤奋、认真、严谨、进取等良好的行为习惯。要通过建立一对一“结对帮扶”制度，鼓励老师和相关社会人士充当代理家长，与学生“结对”、“交朋友”，使师生之间、同学之间建立起融洽、信任、真挚的关系。　　———强化规范教育。要把“留

5、守学生”这部分教育弱势群体培养成高素质的人才，需要辅以不断强化行为规范为主旨的养成教育。即注重在实践活动中强化规范意识；鼓励教师进行课题研究；“爱”字当头，不断改进教育方法。　　此外，虽然学校教育十分重要，但“父母是孩子最好的老师”，家庭教育是伴随人一生的终身教育。与生俱来的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的渗透性，在孩子的教育过程中具有不可替代的作用。作为“留守学生”家庭，首先要解决孩子没人管的问题。家长外出前要精心选好监护人，监护人要切实对孩子加强教育，履行责任，家长不能一走了之。家长要通过电话、书信等方式经常与孩子取得联系，从情感上多和孩子交流，经常与孩子交心，

6、及时掌握孩子的学习和思想动态，特别是加强孩子校外活动的管理和监督。离家不远的要经常回家看看孩子，主动与学校老师、监护人联系，对孩子的成长做到心中有数。