浅谈“留守学生”的教育问题　

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1、浅谈“留守学生”的教育问题——老河口职业技术学校张丽随着市场经济的繁荣发展，城市化进程的不断加快，农村外出务工经商人员不断增多，他们将年迈双亲和幼子刍儿留在家中，形成“留守一族”。老河口市是以农业为主的城市，外出务工经商的青壮年农民多达七万多人，且绝大多数的是夫妻双双在外，我校是职业学校，处于这样家庭的学生占全校学生总数的２６.３％，且有逐年上升的趋势。这些学生由于长期缺乏亲人的呵护，既得不到家庭的温暖，又缺少有效的家庭监护。时间一长，这些孩子容易形成任性自私、性情孤僻、暴躁抑郁、自卑胆怯等不良性格特点。对学习、生活缺乏热情，

2、逆反心理较重，缺少进取之心，所以这些“留守学生”有的痴迷电子游戏，进入不良网吧；有的甚至还在学校拉帮结派、横行霸道；还有的与社会上闲杂人员来往频繁，沾上小偷小摸的恶习，整天神智恍惚，不思学习。这些现象让作为老师的我们痛心疾首，“留守学生”问题已不再是一个教育问题，它已演变成社会问题，需要全社会的关注和教育。一、“留守学生”存在的主要问题思考：１、监护管理的问题父母外出务工后，留守学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。由于父母不在身边，年迈的祖父辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差

3、，许多只是口头应承而已，形成留守学生教育管理的盲区，导致留守学生出现许多问题。在我校对留守学生的一次问卷调查中，发现厌学、逃课、外出打电游、上网，参与违法乱纪事件的学生中，“留守学生”占很大比例。有的“留守学生”甚至与社会上的“混混”聚在一起赌博、看黄色录相，逐步沾染上各种社会习成为十足的“痞子”、“混混”。2、家庭教育认识上的问题有的监护人认为孩子的成长主要靠学校，说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”有些“留守学生”的家长甚至于并不图孩子在学校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”放松对孩子的要求，对学校工作不

4、予理解和配合，有的长辈不辩是非、偏袒孩子的不良行为，无形中滋长了“留守学生”骄横跋扈的气焰，“骄”、“娇”二气十分严重。这种教育理念与思想认识的偏差，大大增加了学校“留守学生”管理教育的难度。3、“留守学生”的心理健康问题家庭教育的缺位导致的反社会的隐患较多。“留守学生”的父母常年在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化，在这种缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏爱心，对社会很冷淡，缺乏安全感，如有人欺负或歧视，容易走极端。要么出现过强的攻击性行为，要么退缩而任人摆布。

5、有些人直至到了青少年时期仍然表现出易冲动、爱挑衅等反社会行为，这直接导致了我国近几年青少年犯罪，特别是暴力犯罪人数的不断攀升。４、学校教育的困难问题对“留守学生”的教育和管理，周一至周五还好说，但是一到了双休日，老师就感受到鞭长莫及。出了问题找不到监护人，许多“留守学生”以自我为中心，逆反心强，加上设在教师面前的“高压线”太多，学校老师不敢采用严厉措施。学校虽对“留守学生”指定老师管理，但是随着“留守学生”队伍的日益庞大，教学竞争日益激烈，老师很多时候是心有余而力不足。二、我校对“留守学生”教育管理的几点具体措施随着留守子女的

6、增多，我们也越来越感觉到教育面临更多的新问题，我校经过长期的大量的工作，我们探索出了一套对农村缺乏有效的家庭监护的学生教育转化方法较为有效的操作模式，对有“留守学生”的教育科研活动取得了明显的效果。这一做法促进了教育教学水平的提高，教育管理工作更具科学性和有效性，学校各项工作均取得了长足的进步和发展现将主要措施作一简略的介绍：１、摸底建档，个案调查，因材施教。我校老师通过对“留守学生”的观察、面谈、问卷调查，弄清其基本情况，同时也弄清其监护人的基本情况，并通过师访和家访了解这些学生在校外的表现情况，了解学生的学习及思想品德转变

7、情况，阶段性的对其相关情况进行检测，通过学生考试情况和获奖情况，对实习教育的有效性进行鉴定，我校对了50多位“留守学生”进行长时间多方面的深入研究,收集掌握了这些学生的典型材料,建立学生人头档案,并加以科学分析,因材施教,落实专人负责作好相应的教育方法、手段、形式的记录，并尽可能地保持这些材料的连续性和完整性。在我们的研究对象中电脑制图班的马雷同学就是成功转化的典范，该生进校后，经过一段的调查研究，班主任发现他厌学情绪浓、行为习惯差、但其爱好文艺且智商高，有较好的学习基础。只因父亲长期在外打工，母亲无力监管，逐步变得懒散厌学，

8、经常夜不归宿，与社会上一些单位些闲杂人交往过密，鉴于这些情况，我们认为，如果教育方法对路，他完全可以成为一名品学兼优的学生。于是参研教师对他制定了相应的教育工作者转化方案，一是经常找他谈心，帮他分析困难,找原因给他讲一些做人的道理,改变他的人生态度、生活态度。二是吸收他为学校