浅谈“留守学生”的学习教育

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1、浅谈“留守学生”的学习教育　　【中图分类号】TP391.6　　农村中小学“留守学生”是我国社会转型时期形成的一个特殊学生群体，他们面临着许多诸如生活、家庭、安全、心理和学习等一系列的问题，特别是在学业，心理教育上隐忧极大，如果教育引导不好，不仅会影响到他们的成材成长，还将影响他们的未来生活，甚至还会影响到社会的稳定，还会带来较多的社会问题。尤其是中学阶段的留守学生，他们的思想是波动极大的，容易冲动，对人生的方向辨认不清，容易走向极端走向犯罪道路。因此，根据农村中小学“留守学生”学习面临的主要问题，加强对其教育是十分必要的。　　一、分析农村中学“留守学生”的学习面临的

2、主要问题　　1、由于父母双亲长期不在身边，孩子远离亲情，缺少温暖，没有安全感和归属感。因而，他们的性情变得较冷淡、消极、贪玩，学习观念淡薄，不知读书是为了什么，也不知怎样读书。因此，学习成绩普遍较差。　　2、因为缺乏亲情，家庭教育也少了，学习基础差，课外学习无人辅导，学习自觉性差。大多数“留守学生”的家庭学习教育基本是处于无人管教状态，在家里学习无人督教，家庭作业无人辅导，学习缺乏动力、缺乏热情，课外自觉学习者就更少了。加之有些“留守学生”农活和家务活，没有时间学习，从而厌学，逃学。4　　3、上课思想不集中，易开小差，学习效率低，没有进取精神，因而，这些“留守学生”

3、的学习效果往往很差。　　4、具有逆反心理，个性强，学习缺乏灵活性，易厌学，他们情感脆弱，性格内向，任性顽皮，甚至出现迟到早退，缺课，逃学等厌学现象。　　二、根据农村中小学生“留守学生”学习遇到的主要问题，在抓好对他们全面教育的同时，对“留守学生”的学习教育还应重点抓好如下几个方面：　　学校方面　　1）.高度重视，爱心浇灌。　　作为学校要担负起教育留守儿童的重任，教育孩子端正思想，正视现实，不要因为缺少父母关爱和管教，就表现出孤独、痛苦等不正常心理。在此基础上，再进一步教育留守儿童在思想上充分认识到父母双方或一方外出务工的真正原因，理解父母在外打工的用意和辛苦，将此作

4、为自己努力学习，健康成长的动力。教育孩子振作精神，奋发向上，树立长大后为改变家乡落后的面貌做贡献的远大志向。对留守儿童进行心理健康教育和心理健康指导。关爱留守儿童是全体教师义不容辞的责任，也是新形势下我们面临的一个新挑战，教师要寓爱的教育于各学科之中，做到“教文予爱”，或“借文予爱”，使留守儿童处在爱的教育之中，让他们懂得什么是爱，并且使自己在享受爱的同时，也爱他人。在现实生活中，教师和留守儿童可以结成“帮扶对子”，实行“一帮一”、“一帮多”或“多帮一”等形式，给留守儿童在生活上照顾、精神上安慰和行动上指导。学生之间要互帮互助，尤其使留守儿童之间要在生活上给予帮衬，

5、思想上给予慰籍，行动上给予指导。4　　2）.开拓创新，注重实效　　（1）建设"寄宿制学校"。农村学校结合"农村中小学危房改造工程"、"国家贫困地区义务教育工程"等项目措施，争取建设"寄宿制学校"。并建立专人专职管理制度，对留守儿童进行各方面教育。　　（2）开通亲情热线电话。学校专门设立热线电话，让留守儿童能及时与父母或专门教师（家长角色）进行交流，让孩子感到亲情在身边，有心灵上的温暖。留守儿童长期离开父母，学校应成立"家庭"俱乐部，让留守儿童在家庭俱乐部中生活、学习、交流，让他们时刻感到似家的温暖。　　（3）丰富课余生活。学校要建立阅览室和图书馆，班级要设立"班级图

6、书角"，多订阅一些报刊杂志，供留守儿童课余阅读。学校要为留守儿童举办，或者指导留守儿童自办文学社、书法兴趣小组、绘画兴趣小组；学校要举行学科竞赛、演讲大赛、主持人大赛、歌手比赛、体育运动会、国庆和元旦晚会等，为留守儿童提供展示自己的平台，使他们在各自的特长方面各展其能。　　（4）齐抓共管，形成制度。首先，学校专门成立监护人培训学校，对留守儿童的监护人进行培训，让他们理解监护人的责任，如何教育留守儿童，让他们健康向上成长。其次，专门设立留守儿童家长接待站，专人接待外地打工学生家长，与其交流，及时传递留守儿童在校的表现并提出相关的建议和意见，促进对留守儿童的互相教育。最

7、后，学校、村委会（居委会），家庭三者建立留守儿童监管教育制度，签订监管教育协议书，成立留守儿童教育委员会，三者之间做到各负其责，及时了解，及时沟通，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的有效管理。4　　老师方面　　1、建立“留守学生”档案，全面掌握“留守学生”的基本情况，包括学习、生活情况。还要登记清楚外出父母联系电话、托管人姓名、住址及联系方式等。　　2、提高教师的亲和力，用师爱去弥补“留守学生”亲情的缺憾。教师在教学中年，更要注重提高亲和力，坚持正面教育为主，多表扬少批评，充分尊重学生的地位，把“留守学生”当成自己的孩子，用爱心去感染、温暖“留守学生”让