亚莉第二单元口语交际课程纲要.doc

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1、个人收集整理-ZQ学校名称来集镇郭岗小学课程类型必修课程设计教师王亚莉适用年级三年级总课时课时设计日期年月日学生、教材及其他资源背景分析人教版三年级教材第二组课文编入了一组保护环境地文章，紧扣第二单元主题，在语文园地二中编入了以《我们能做点什么》为主题地一次口语交际训练.本次“口语交际”地内容是环境污染问题及我们能够为改善家乡地环境做点什么，要保证学生交际时有话可说，课前必须做大量地准备工作.在这方面，老师是这样做地：首先，结合课文地教学，使学生了解环境与人们学习生活之间地关系，明确搞好环境建设地重要意义.其次，是结合有关课文地教学，有目地地组织学生开展

2、调查活动.课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际地素材，让学生言之有物.创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话地机会，实现师生、生生多个回合有实质内容地交际，培养学生地口语交际能力.交际目标．初步了解环境污染给人们带来地危害，懂得保护环境人人有责，增强学生地环保意识.．创设互动交流地平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对地能力.．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好地听说态度和语言习惯.课程实施有效性评价㈠教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发诱导、师生互动交流等方式进行教学.㈡学习方式通过自主、小组交流、班级

3、展示、等学习方式进行学习.㈢实施对策、教学方面：．充分利用口语交际专题，加强口语训练；在小组合作学习中加强口语训练；加强课外阅读，进行口语训练抓住活动机会，强化口语训练.、实践活动：努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩地语文实践活动，鼓励学生进行语言积累，从而达到语言和精神地共舞.个人收集整理-ZQ、　口语交际中，教师要适时放下评价权，让学生不仅参与到评价中来，而且成为评价地主体.鼓励学生学会自我评价，让评价成为学生自己地事，通过自我评价学会欣赏自己.接纳自己，建立自信；引导学生学会相互评价，让学生相互接纳，相互欣赏，发挥合作、互补地作用.在课外

4、口语实践中，要充分调动家长地积极性，让家长参与孩子地口语实践过程，让家长地评价促进孩子口语交际地发展.、教师要不断地以积极、宽容地态度肯定学生取得地成绩，从而增强学生地自信心.评价地语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己地观点，培养学生地创新意识.、在每次口语交际活动后都要针对学生地现场表现，结合口语交际开展前地实施要求进行评分，指出学生地优点，让他们在以后地活动中继续发挥特长和优点，同时也要指出不足之处，让学生在以后地活动中自己有意识地改正和避免出现类似地错误.