第二单元口语交际 (3)

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1、口语交际开一次小型现代诗歌研讨会培养阅读诗歌的兴趣，提高阅读诗歌的能力。通过本次活动，激发同学们写现代诗的兴趣。展示个人口语表达的才华，提高文学鉴赏能力。同学们已经学习了一些现代诗歌，对诗歌有了一定的了解。在班里开一次小型研讨会，交流对现代诗歌诵读、鉴赏或创作的认识和体会。1.要确定较具体的研讨内容，并做好发言准备(查找资料、编写发言提纲等）。2.可成几个小组，小组研讨时每个人都要有发言的机会，每人试着创作一首小诗，并作比较。3.组推举代表在班里评述、交流本组研讨情况，可派代表在全班诵读诗歌。4.研讨会，既要大胆发表自己的看法，

2、又要积极吸纳别人的见解。5.讨时，要结合具体的诗歌作品，做到言之有据。6.要自然，语言要有条理，要用普通话。《沙扬娜拉》诗歌鉴赏沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！这是组诗《沙扬娜拉十八首》中的最后一首，写于1924年作者随印度诗人泰戈尔访日期间。这是一首赠别诗，也是徐志摩抒情诗中的“绝唱”，向来为人们所传诵。诗人在短短的五行诗句中，表达了对日本女郎依依惜别的深情，并塑造了一位性情温柔、形态逼真的日本女郎的艺术形象。开头一句“最

3、是那一低头的温柔”，表现了诗人对日本女郎柔情蜜意的由衷赞赏。这位日本女郎在与诗人分别之际，似有不少话想说而又羞于启齿，于是含情脉脉地低头鞠躬。那种欲言又止的举动、含羞带笑的情态，正表现了日本女性的贤淑、温存与端庄。这种形态既不同于“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的情景，也不同于“挥手从兹去，更那堪凄然相向”的境况，它具有日本女郎鲜明的特点。接着，诗人第二句用了一个比喻'“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”3。以凉风吹拂下颤动的水莲花作比，显然是为了突出女郎柔媚的风致，进而刻画出其娴静与纯美。但要看到，这句诗表面上写这位女郎的体态弱不禁风，

4、其实是为了衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚，气氛孤单凄凉。通过这一比喻，读者的想象力即可超出现实的空间，飞翔得更加高远了。女郎处在将要分别、不忍分别却只能分别的复杂情绪的交织之中，她又不能一味缄默。“道一声珍重，道一声珍重”，女郎把万千情意化作一声声的“珍重”来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意。这里语句重叠，看似平常而实际上包含着许多内容，正如第五句所写的“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”。可以想见，诗人和这位温柔多情的日本女郎在交往中已结下了真挚的友情，可是，如今即将分别，何时才能重见呢？因此，分别之际顿生“忧愁”是可以理解

5、的。诗人在品味这一声声“珍重”里所包含的“蜜甜的忧愁”后，以“沙扬娜拉”（日语，意为“再见”）这一平常却诚挚的告别词结束，不仅最后点题，而且通过这包含着复杂意味的词语，把女郎声声嘱咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达了出来。这句“沙扬娜拉”是深情的呼唤，也是美好的祝愿。它集中地道出了别时不易、见时亦难的苦衷，体现了女郎渴望今后能再见面的真挚、深切的情怀，让我们领略到那极富意味的离情美。写作记下你心中的美1.记录你心中对美的感受，学会发现美、展示美、讴歌美、追求美。2.综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。3.提高自己的审美意识和审美能

6、力，提倡真善美。美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象；亲情的温暧，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉，等等。点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下你心中的美，让它成为永久的好回忆。要求：1.选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写，要写出这些人或事“美”的特点。2.要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。3.尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。4.题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力;字数不限。1

7、.展开联想，想一想家庭里、学校中、社会上哪些人、哪些事给自己留下了美好的印象。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。2.选取印象最突出、感受最深刻的人或事物来写，做到内容集中。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。3.具体描绘人或事“美”的表现，画龙点睛地指出其为什么“美”。做到内容具体，中心明确;做到在叙述的基础上有适当的议论、抒情。力求做到不突兀，不生硬，不虚假，使读者有水到渠成、情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角

8、度新颖，含义深刻。3在我的世界里，一切都很美好原本以为，进入初三后，有的只是与世隔绝的忙碌和心灵失去感受的麻木，却没有想到，我的心灵会在一个普通的星期天被惊动，让我真切地感到：在我的世界里，一切都很美好。那天早上，身心疲惫的我起床后已是八点多。起床后，妈妈第一个