第二单元口语交际 (2)

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1、第二单元口语交际《我该怎么办》教学设计  [教学目标]　　1、让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。　　2、通过交际，让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。　　3、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。　　4、鼓励孩子慢慢地说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。　　[教学重难点]讨论“我该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。　　[教学准备]多媒体课件一、情景体验引起话题：1、出示一组图片，让学生观察图中的小朋友都在做什么？说一说。    2、同学们，你们在

2、家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）   二、研究话题明确方法：   创设情境： （课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？   三、围绕话题互动交流：     1、四人小组讨论交流：    （1）妈妈为什么不让小明做家务？    

3、（2）怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？    （3）我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？2、小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。3、上台表演： （1）小组自告奋勇上台表演。 （2） 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。四、延伸话题综合运用：通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“

4、小能手”的争夺赛吧！　1、分成几个小队，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。2、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并进行奖励。 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？口语交际《我该怎么办》教学设计逯兴春2013.4