爱如茉莉教学设计 (2).doc

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1、《爱如茉莉》第二课时设计思路：《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。字词知冷暖，每一个文字都有着爱的温度。初读《爱如茉莉》，那一束花儿在你心中悄然绽放，它们洁白纯净、幽香缕缕，虽然平淡无奇，却充满诗意；细读《爱如茉莉》，你会发现文章以花衬人，实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》，感悟发现每一个字眼儿、每一个标点都在传情，爱是什么？爱是一堆细节。作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感。所以，在本课教学中着重加强学生的阅读体悟，针对每一个细节的处理

2、，进行爱的感悟，体会细节描写在文中的感情魅力，感受作者遣词造句的独具匠心。教学目标：通过语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。教学重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点：在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。教学准备：课件制作教学过程：一、激情导入，揭示文题1、板书：爱如茉莉2、出示：比较{1这也叫爱？2“哦，爱如茉莉，爱如茉莉！”}7（设计意图：由这也叫爱？的不予理解和结尾的“哦，爱如茉莉，爱如茉莉！”由衷感叹一起呈现，进行比较阅读，形成对“爱”认识上的反差，唤起学生的阅读愿望，激起学生探奇求知的心理欲望。）二

3、感悟文本，品词析句，走进真爱茉莉的平淡无奇，茉莉的洁白纯净，茉莉的缕缕幽香，怎么会是朴实而又感人真爱象征呢？板块一理清文章思路，走进茉莉清香师：课文三次写了茉莉，哪些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香师：读这些词语，在交流中质疑茉莉在我心中的变化过程。板块二抓住生活细节，体会父母之情师：当你用心去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，请同学自读课文（6—8小节），标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他

4、吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（课件出示）  1、抓住重点词语，说说你读这段话时的感想？  2、有感情朗读  小结：平凡的小事、普通的饺子却系着爸爸和妈妈之间深厚的情义，他们的爱，如茉莉。7  细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。  1、哪个词语最能体现爸爸的爱？（“直奔”！）2、bēn和bèn有什么区别吗？爸爸的目的是什么？学生讨论3、爸爸怎么知道妈妈病了？读出爸爸急切的心情。（设计意图：关注细节，感悟语言，让学生在读中交流、体会，明白细节描写的妙处。爱能看得见，听得见，能真切感受到，不用说太多的“爱”字，却将一份真实的爱，展现在

5、人们的面前。）总结：这些文字让我们感受到妈妈对爸爸的爱，但是这种爱不是翘首企盼，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的不是像现代人一样送玫瑰花，而是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。板块三细微处见真爱，对话中见真情师：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的许多细节中，请同学们关注细节。通过一个字、一个词、一个句子，甚至是人的一个动作、一句话甚至一个眼神，去感受茉莉般的温情与爱。1、[学生自学9-16小节]：在表示“爱如茉莉”的句子下面作记号，然后同座讨论，并说说理由。2、小组讨论，交流学习心得，班级汇报交流。（抓住“我”推开门所看到的情景和“我”跟爸爸、妈妈谈

6、话的内容）3、有感情地朗读“我”与爸爸、妈妈对话部分。4、一个“探”字使你想到了什么？在交流中体会作者用词之准。7（设计意图：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。）小结：从父母的平凡小事中我们感受到父母之间的爱，就是这么平平淡淡，的爱体现了人间真情。你瞧，连初升的阳光都不愿意去打扰：板快四走进父母真情，体悟父母情感师：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。（17、18小节）  讨论：为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会

7、？（设计意图：对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。促使学生深层次考虑，自己得到答案，加强立体丰富的认识。）小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！齐读哦，爱如茉莉，爱如茉莉！细节中流淌着深情，细节中传递着真爱，目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。让我们再次回味那感人的一幕。再