爱如茉莉教学设计.doc

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1、研究课教案《爱如茉莉》第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。3、懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉莉”。三、教具准备：卡片（爱是……）教学过程一、质疑爱101、这节课，让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏，继续来学习课文，2、课文一开始女儿问母亲：真爱像什么？母亲是如何回答的？(完成题目：爱如茉莉)3、这样的回答，女儿满意吗？其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经有样了，给咽了回去，现在，老师

2、不嗔怪你，你把他“吐”出来。4、板书：这也叫爱5、女儿在说这句话的时候，差点笑了出来，知道为什么笑吗？（不可思议，莫名其妙……）如果要给这句话加上一个标点，你觉得应该加什么标点？(加问号)这是一句问句，而且还是一句反问号，他的潜台词是――这不叫爱。6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱？在女儿看来，茉莉只是一种怎样的花？7、师归纳板书：平淡无奇8、是啊，女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，那样平淡无奇，怎么可以说爱就如这茉莉呢？二、发现爱过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。1、让我们一起打开书本，走进课文的第二部分，

3、快速地扫读一下课文的6－17小节，如果我们按时间来划分，可以分几个层次？2、第一个层次，老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次，你可以用哪三个字来概括？(睡不好)3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活场景，它们同样，是那样的（平淡无奇）4、同学们，别小看了这份平淡无奇，那爱，就静静地流淌在这一个个生活的细节里边。哪些是细节呢？或许是人物不经意间说的一句话，或许是不经意间所做的一个动作，或许，仅仅是一个表情，这些细节，在阅读的时候，要特别地关注，另外，还要感受语言，或许一个字，或许一个词，或许是一句话，如果你用心体会一下，可能就能体会到那茉莉般的，淡淡的爱。所以阅读

4、这篇文章，要静静地读，要关注细节，然后感受语言。5、找一找，品一品，哪些细节让你感受到了这份爱的存在，拿起你的笔，把它圈划出来，并在旁边的空白处写上自己的感受。好，捧起你的书，静静地读一读课文的6－17小节6、生细读，师巡视（五分钟左右）交流预设：（十五分钟---二十分钟）爱在父母身上。15第一层感悟：通过细节，感受父母在互相以对方为重，为对方付出与牺牲。可细讲一点，由学生举一反三让学生抓重点字词谈感受，不到位师再引导，到位真接总结。细节1母亲躺在病床上说的那段话少体会母亲病重(虚弱)但是饺子更重，为什么母亲一定要让父亲先吃上这顿饺子？(让父亲能感受到家的温暖)归纳，母亲对父

5、亲的爱体现在把对方看得比自己要重，总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。指导朗读好这段话，注意虚弱的语气(个体读为主)细节2父亲直奔医院体会“奔”奔有两种读音，辨析两种读音的区别，文中，父亲的目标就是-----医院。从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。对比父亲双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。细节3爸爸的倦意：表情睡眼蒙胧布满血丝的眼睛打着哈欠动作紧握坐仅仅就一夜没有睡好吗？为什么要这样睡？紧握是为什么？(学会联系上下文)总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又

6、轻放的手。这就是父亲布满血丝的眼睛。细节4母亲的麻木从母亲的话中体会到母亲也没有睡好。总结：原来这也是爱，爱就是母亲麻木的胳膊与腿。第二层感悟：通过细节，指导学生联系上下文，感受父母的这种付出是默默的。注意父母说话的地点，都没有让对方知道自己的付出。这是一种默默的付出。总结：原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。细节5过渡，其实他们在背后默默付出的又何止这些，注意到那一大把茉莉花了吗？这花其实是谁送的？(补充强调：是父亲叮嘱我送的。)为什么父亲要叮嘱我送母亲一大把茉莉花？(联系上文，因为母亲爱茉莉花)小练笔或说话：父亲是如何对女儿的叮嘱的？要注意其中的

7、细节(送的时候要注意些什么？时间，花的好坏，送的场合，不要影响母亲休息)总结：原来这也是爱，爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。爱在女儿眼中5细节6过渡：当女儿捧着那一段茉莉花推开病房的门，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前从没留意的场景。1、请生读，再请学生总体谈感受，用一两个词概括这段场景。(静)2、联系图画，生观图，师范读。总结，原来，这就是爱。3、师：这静静的场面，却让女儿受到了无比强烈的震撼与感染。其实，细细读文章，除了女儿，似乎谁也受到了感染？哪个字看出来？比较“探”与“照”、“射”，感受这里