校本教研中心发言材料.doc

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1、校本教研中心发言材料说明：校本研修应讲求实效，以问题研究为中心，以研究提高课堂效率方法、研究课后落实方法为核心开展活动。学科：英语年级：八年级时间：2月19日中心发言人：熊蕾说安排进度本周完成第1单元sectionB2b，下周周三前完成整个单元教学，准备周练课时分配第1单元新课6课时完成，两课时习题讲解共案编制安排熊蕾负责教案设计，重点词句归纳及课件制作，课后习题补充。专题（小试卷）内容及制定安排方端，杨利红负责谓周练试卷，宗莹负责课外阅读补充说教材知识与能力教材是以What’s the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s 

2、the matter ？”和“What should„do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。过程与方法听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化，能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查中进行简单交流。  读：能正确朗读本课时对话和句型。  写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用所学的句子给病人提出建议。运用情景教学、任务教学

3、、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、录音机等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。重、难点重点：身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法难点：合理建议的提法易错点What’sthematter?与what’swrong?反身代词的拼写及使用考点　身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议；Should的用法；反身代词的用法思维提升点初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用做动作、调查、图画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。说学情学习障碍学生偏重于形象思

4、维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受突破方法采用了层次教学法。利用多媒体教学手段进行教学，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识说教法重点课时教学方

5、法　一、导学探究T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?T:I’mOK.ButIhaveacold.WhatshouldIdo?学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。二、合作释疑Task1.利用PPT上潘长江的图片进行教学身体部位的单词Task2、TouchGame.(教师说单词学生指出身体部位)并完成1a.Task3、通过PPT图片展示让学生用“What’sthematter?”询问，引出疾病的单词，如：soreth

6、roat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并进行教学。同时让学生用Youshould…提出建议。三、展评互赏1、Game(学生从PPT中抽图片，表演，进行问答)　　A:What’sthematter?　　B:Ihaveacold./astomachache/backache…　　A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…2、A:What’sthematter?　　B:She/Hehasacold./astomachache/backache…　　A:whatsho

7、uldshedo?　　B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…2.Listenandfinish1b3.Readthelisteningmaterialsafterthetape,finish1c.四、诱思启导1．Listenandfinish2a2．Readthelisteningmaterialsafterthetape.3．Listenagain.Finish2b4．Translatethesentences.五、自主反馈汉译英练习：感冒，发烧，咳嗽，喉咙痛，牙痛，胃