欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:54990024
大小:71.32 KB
页数:2页
时间:2020-04-25
《教学设计-咏鹅-王艳红.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五课咏鹅学习内容:歌曲:咏鹅学习目标:*能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》;能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆随乐参与表现;*认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。学习重点:认识“反复跳越记号”,学会歌曲《咏鹅》;学习难点:能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。教材分析:《咏鹅》是黄国群先生根据唐代诗人骆宾王七岁时写的古诗词创作而成,运用了唱、念等多种表现形式,曲调清新优美,音乐形象生动活泼。全曲四二拍,民族五声调式。歌曲的前半部分优美轻柔,力度稍弱,速度稍慢,表现出鹅优雅
2、的形象;后半部分较前半部分,情绪也更为饱满激动,力度稍强,速度稍快,表现出鹅在水中快乐游动的形象。“反复跳越记号”是在认识了反复记号之后,用来表示两段或多段音乐中,既有很多相同,又在结尾有所不同的音乐记号,并且在对应的段落接对应的结尾。学习过程:一、组织教学用《问好歌》师生问好,练唱上行、下行音阶,并用“柯尔文”手势表示各音。二、情境导入1、猜谜,并板书“鹅”的简笔画。师:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。师:你知道它是谁吗?生:鹅2、模仿鹅的“体态”。师:你想象中“鹅”怎样的?用什么部位来
3、不是呢?生:活泼、美丽......;手指—嘴说话:XXX
4、XX
5、手臂—脖子伸曲:XX
6、XX
7、手、脚—左右摆动:XX
8、XX
9、教师拍击节奏,学生用肢体动作表示,并用“嘎”说出节奏。三、学习歌曲1、师:看来大家很喜欢“鹅”,远在一千多年前的唐朝有位叫骆宾王的诗人,在他七岁时看到水中游动的“鹅”,即兴作诗一首,起名《咏鹅》。学生其朗诵《咏鹅》;师:黄国群先生为它谱曲,名为《咏鹅》(板书课题)。2、初听:听一听:(1)歌中的“鹅”是怎样的?(歌曲情绪)生:天真的、优雅的、美丽的......3、复听:(2)哪里天真活
10、泼?哪里优美高雅?学生说一说、找一找。生:说—天真活泼;唱—优美。4、范唱:(PPT先后出示问题、曲谱)活动一:找“休止符”。邀请学生用“嘎”的动作与声音表示歌中的“O”(休止符);活动二:有什么发现?比较三个段落的休止符与音高变化。(在曲谱中找、比)A.2/4XX
11、X0
12、XXXX
13、X0
14、(说的部分)XX
15、XXX
16、XXXX
17、X0
18、2/4XX
19、X0
20、XXXX
21、X-
22、(开头唱的部分)XX
23、XXX
24、XXXX
25、X-
26、2/4XX
27、XXX
28、XXX
29、X-
30、(结尾唱的部分)XX
31、XXX
32、XXXX
33、X-
34、B.反复跳越记号:
35、出示“微视频”嘎—嘎嘎嘎小鹅我是找到变换后,听琴学唱歌曲唱的部分;用“柯尔文”手势,感受始、末两部分的音高变化。1:5:5、互动巩固歌曲:指导:(3)在开头与结尾处,哪部分更优美?可以怎么表现?(速度、力度)生结合以上比较:结尾部分更美,无“O”,音调升高。教师弹奏结尾加速、加强的处理,学生尝试、体验,与初学时前后一样的速度、力度的演唱比较、体验。先男、女声各唱第一部分,两人中间词的部分,集体齐唱结尾部分;教师唱“O”休止符部分;合作演唱。然后生生分组合作演唱;齐唱歌曲。6、处理歌曲:动作创编,项是什么?
36、曲项向天歌怎么表示?白毛浮绿水呢?红掌拨清波呢?学生创编,表演,鼓励评价;教师点拨:在水中嬉戏的“鹅”,激动地张开翅膀绽放着它的美丽,你能带着这种激动的心情来玩耍或飞舞吗?学生带表情、感情表演唱。四、拓展小结学生观看图片,环境受到污染,引发思考。教师提问:如果这样,“鹅”会怎样?怎么办?学生:保护环境,保护“鹅”。教师小结:保护环境,从我做起,从身边的小事做起。孩子们边唱边表演走出教室。
此文档下载收益归作者所有