咏鹅》教学设计

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1、《咏鹅》教学设计教学要求　　1、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之　　情，使学生受到美的教育。　　2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、初步启发学生学习古诗的兴趣。教学重点　　感受鹅的美好形象，培养学生读诗的兴趣。教学难点　　按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗。　　　教具准备　　鹅浮水的画面，多媒体课件教学过程一、引入，揭题㈠、课前猜谜语"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。"　（教师板书：鹅）　　小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游

2、过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？再看看，这只鹅在什么地方干什么？㈡、故事激趣　　一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍。忽然，他看见几团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，原来，几只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，题目是《咏鹅》（在“鹅”字前写上“咏”）。咏是夸的意思，“咏鹅”就是夸一夸鹅。大家跟着老师齐读课题。孩子们，在入学前爸爸、妈妈和幼儿园的老师就已教你们读过这首诗了，现在我们边听边回忆（出示古诗，并播放课文朗读录音）二、初读古诗，读准字音　　1、学生自读古诗。　

3、　2、出示生字，送字宝宝回家。三、理解诗意　　过渡：字宝宝在同学们的帮助下终于到家了，老师替它们谢谢各位同学！为了表示谢意，我给大家带来了几只不但会动，还会叫的大白鹅，快快把它们请出来吧。（播放动画）1、师：我们今天学的这首古诗的内容就是这个画面了，刚才你们看到了什么？又听到了什么？　2、请学生将从动画中看的到和听到的用几句话连起来说一说。3、教师小结：几只白鹅弯曲着脖子正在向天大叫，鹅身上披着洁白的羽毛浮在碧绿的湖水中，用它们那红色的小掌正在拨动着的清清的湖水前进。4、重放动画，感受情境。（学生跟着老师复述画面的内容）5、（出示古诗和鹅的图片）师：这几只鹅真是让

4、人喜爱，同学们回到古诗中，找出诗中表示颜色的词语。（白、红、绿）①白的是什么？绿的呢？那么红的呢？②出示一张无色彩的鹅的画贴在黑板上，请学生涂颜色。③作者是按什么观察顺序来写鹅的呢？④教师指着鹅的部位引导学生读相应的诗句。　五、感情读诗　　过渡：同学们，当你们看到这幅画时头脑中肯定浮现出了鹅的可爱样子，这是一幅多美的画面呀！我们要不要好好朗读这首诗？　　1、师：读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。先听老师读，我们比一比，好吗？　　2、学生齐读。　　3、请学生单独朗读。　　4、（教师拿着画）瞧，这只鹅向你们游来了，现在，你就是小诗人骆宾

5、王，你手指着鹅读诗。　　5、请两位同学上台演一演：谁愿意当大白鹅？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诗？六、播放音乐，唱古诗　　过渡：刚才你们朗读和表演真不错！老师又带来了一支好听的歌曲奖励你们了，大家一起来听听，也可以跟着唱一唱。七、拓展延伸：我来画八、总结全文板书设计：yǒngé咏　　鹅（一幅鹅的画）悯农一教学目标：　１、认识及正确书写诗中的生字、新词。　２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。　３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：　　读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗

6、？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1、检查读。（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流）四、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？１、学生独立想象，畅所欲言。

7、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）　　　　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。　　　　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。　　　　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。　　　　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。　　　　（１）“春种”“秋收”概括了什么？　　　　（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？　　　　（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？　　　　（４）可农夫的结果又是什么？　　　　　（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他

8、们的劳五、