大自然的文字文档.doc

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1、大自然的文字教学目标：1、初读课文，理解生字词，理清文章脉络，了解课文大意。2、读懂文中大自然的两种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆。3、体会文中用事例创设情境说明的方法并仿写一段内容。4、让学生明白要读懂大自然的文字就要走进自然、仔细观察、多思考，多请教，激发探索自然奥秘的兴趣。教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。教学难点：学习写法，进行仿写。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1、前不久我们学过一首小诗。【出示小诗《秋》，湖波上/荡着红叶一片，/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白】2、指名读。俗话说：“一叶

2、知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了——（生齐答：秋天）【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。3、这节课我们就来学习（齐读课题）。质疑。二、检查预习1、生字词读音，意思。2、读自己组的词，描红。三、初步感知，理清脉络1、打开书本谁来读课文的第一自然段，用一句话概括这个自然段的意思。【交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。】仔细读读这句话，你想到了什么？（大自然的文字无处不在，大自然的文字究竟是什么样的？这些文字到底告诉了人们什么？怎样才能

3、读懂大自然的文字呢？）2、现在就请大家带着问题读课文。圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？对于我们的疑问，他又是怎么回答的。3、我们先来交流文中介绍了哪几种文字？（板书：星星、云、石灰石、花岗石。）这里的星星具体介绍的是哪一颗，云是哪种云呢？石灰石和花岗石是不同质地的石头。4、星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书）5、为了有条理的介绍，作者还把这本书分成了上下两册呢，是哪两册呢？现在就请你再次快速浏览课文，给这两册书分别取个名字。阅读提示：建议大家注意研究课文的第四自然段，联系上下

4、文思考思考，它可能会帮助你很快理清头绪，概括出最符合作者心意的书名来。【出示第四自然段】3、交流：你是怎么概括的？（【上册：天书，下册：地书】）为什么这么概括？（第四段，脚下这块土地，也是一本有趣的书）第四自然段在全文中的作用？（承上启下）它是怎么“启下”的？（下面的第5、6两个自然段介绍了地上的两种文字——指板书提示）它又是怎么“承上”的？（提示仔细读这句话——“也是”的这个“也”字，告诉了我们，第2、3自然段介绍的是天上的文字，所以上册可以概括为天书。）4、是的，你们很能体会作者的心意。明白了这段的作用，再观察课文的开头结尾

5、，课文的写作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒石子也是一个字。（第一段）我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。（第四段）要学会认识大自然的文字，……就应当……应……还应该……（第七段）5、读一读这些选自文中的片段，试着说说课文是怎么样构篇成文的。先写什么，再写什么，最后写了什么。（交流：先写大自然有自己的文字，再写天书和地书上的四种文字，最后告诉我们应该怎样读懂。）6、现在我们一起去向作者学习，学会读大自然的文字，成为聪明的孩子吧。准备好了吗？我们这就起航，去

6、探索知识的广阔海洋，大船，出发，不过----四、精读课文【学习第二段：星星】1、情境质疑：茫茫大海，没有方向可实在危险，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2、别着急，有经验的水手一点也不怕，他抬头望望天空，伸手一指，大声说道：那就是北方！知道为什么吗？赶快读读第二段。2、交流答案：（引用书中句子）原来北极星给他指明了方向。3、你们想看看北极星吗？出示星图，适当介绍：我们熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁边还有一个小熊星座，小熊星座里也有一个小北斗，熊尾巴方向最亮的那颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨

7、认出北方。4、所以即使没有罗盘也难不倒有经验的水手，哦，黑夜里的大海上，我听到水手们说话了，他们在说什么？出示：北极星一颗，是大自然的文字，上面写着北方，（找到它就不会迷失方向）5、读了这段文字，我觉得就是在告诉我们：【星星是天上的文字，在小熊星座中，有北极星的那边就是北方。】6.你喜欢哪一种介绍，为什么？7.小结：作者在介绍这个知识的时候，用故事的形式为我们创设了一个情境（板书：故事），让我们身临其境，切身感受到北极星的神奇、有用。8.谁来读读，读出它的神奇。不错，故事以大众化的语言娓娓道来，让我们一下子就记住了北极星能够指示

8、北方这个知识，通俗易懂。带着这样的感受我们再来读一读课文。【第三段：云】1、过渡：天上还有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具体介绍的是哪种云？（砧状云）正音。2、师：砧状云到底什么样？找找书中的介绍。教师补充：铁砧图片，砧状云图片3、自己读课文，看懂砧状云告诉了