三打白骨精教学设计.doc

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1、8、三打白骨精教学设计(第一课时)珥陵中心小学杨瑞俊教学目标:1、理解由生字组成的词语。2、有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。4、借助课堂教学,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。教学重点: 重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟白骨精的性格特点。教学过程:一、导入教学1、说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?你最喜欢的是谁?为什么喜欢?2、今天我们就来学习孙悟空三打白骨精。板书课题,读题。

2、二、检查预习,整体感知课文。    1、这篇文章中出现了哪几个重要角色?(板书:孙悟空、唐僧、白骨精)1、文章是如何将这三个人物窜连起来的?  (白骨精三变骗唐僧 孙悟空三打白骨精  唐僧三拦孙悟空)    2、你能很快地找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?3、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?4、正因为有了白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打。那么,这白骨精是怎么变的呢?请大家浏览课文,用“------”划出妖精“三变”的语句,读读想想,从中我们可以体会到白骨精有怎样的性格特点?二、精读课文(一)研读白骨精“三变

3、”。一变:悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。1、出示以上句子,指名读,说说从中读懂什么?2、组织交流。(1)  妖怪神通广大,消息灵通,悟空刚走就来。(2)  恶毒、凶残、自私,吃别人的肉,自己长生不老。(3)  法术高明,摇身就能变。(4)  很狡猾。a.   为什么把自己变作“美貌”的村姑?看插图说形容美貌的词语(眉清目秀唇红

4、齿白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿)b如果说它用“美貌”来迷惑八戒,那么它又用什么来打动唐僧?(善良)?哪里可以看出来?(特地、请、用斋)3、教师小结:这样一个既美貌又善良的村姑,真是人见人爱,谁还会怀疑,谁还会防备。这妖精真是太——狡猾,太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来?(径直径直是直接向某处前进,不绕道,不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。)二变:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。1、出示以上句子,指名读。2、讨论,如果说第一变,白骨精把自己伪装得既漂亮又善良,那么这一次

5、它又把自己伪装得怎么样呢?从哪里可以看出?(“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜,值得同情,尤其能赢得唐僧这样的人同情。)3、教师小结:这个妖怪可真坏!4、这句话中还有哪个字引起了你的注意,为什么?(闪闪是突然出现的意思,动作非常快,非常敏捷,对于一个年满八旬,走路都要拄竹杖的老妇人,怎么可能有这个动作,这哪里是人,分明就是妖怪。这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛,也没有躲过我们的火眼金睛。过渡:如果说第一变,第二变还能让人看出点蛛丝马迹,看出点破绽,那么这第三变,就变得不着痕迹,简直就是天衣无缝了,为什么?三变:白骨精

6、不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。1、出示以上句子,读读,想想:这次它为什么又变成了白发老公公呢?(证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿,他们是一家人,是人不是妖,让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命,罪不可赦。)2、白骨精变来变去目的是什么?(吃唐僧)怎样能吃到唐僧呢?(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空?(给他带上“滥杀无辜”的罪名)课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名?出示句子,你从中又能看到怎样的白骨精?妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。白骨精见棍棒落下,又用法术脱

7、了身,丢了具假尸首在路上。小结:1、妖精把假尸首扔在了地上,把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上,这个妖精真是用心险恶,坏透了,坏主意是一个又一个,用一个成语来形容,那就叫——诡计多端。相机板书(白骨精  诡计多端)2、白骨精在这里用到了三十六计中的那些计谋?(板书:美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计)过渡:但任你白骨精怎样诡计多端,怎样骗术高明,都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下节课,我们研读孙悟空三打的句子,来体会孙悟空的特点。板书设计:8三打白骨精孙悟空(坚定机智勇敢)三打三责白骨精唐僧(善良迂腐

8、糊涂)三变(阴险狡猾诡计多端:美人计、苦肉计、连环计、金蝉脱壳、反间计)

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