《一切都在运动中》教学设计.doc

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1、苏教版小学科学四年级下册《一切都在运动中》教案设计东王集中心小学孙存林教材分析：本课主要是描述物体的运动。教材从两幅表现运动物体的对比图片入手，在学生描述运动物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”，使其逐渐建立“判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化”的概念。在该课中，理解参照物对学生来说是个难点，教材呈现了多个活动的例子帮助学生来理解参照物的概念，让学生感受参照物与物体运动状态之间的关系。教学目标：1．知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。2．能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3．知道选择不同的参照物判断

2、物体是否运动的结论也不相同。教学重点与难点：重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”。教学准备：场景课件。教学过程：一、设疑导入：41.今天老师带大家一起去游山玩水，欣赏大自然的美好风光。不过在欣赏的过程当中老师会有许多的问题，你有信心解决吗？请看大屏幕。2.音乐欣赏《红星照我去战斗》，课件展示场景图。感受其中两句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”说说你的理解。3.你的理解妥当吗？等学完今天这节课我们再来评价。二、探究发现：谈话过渡：看完了山水风光，让我们再到城里去走一走。活动一：理解参照物。（活动目的：认识到判断物体运动要借助参照物。）1.课件演示一些物体的运动

3、。问：你看到了哪些物体发生了运动？（引导学生用描述性的语言表达图中各种各样的运动。）2.你怎么知道它是运动的？独立思考。小组讨论。大组汇报交流。（在汇报的过程中让学生不断意识到判断一个物体是否在运动需要借助参照物。）3.在学生充分观察、讨论、结合实例的基础上揭示参照物的概念。4.活动总结：判断一个物体是否运动，要先假定一个不动或静止的物体作为参照物。4活动二：理解相对运动与相对静止。（活动目的：明白选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。）1.坐在缓慢行驶的汽车内，你是怎样发现骑车在前进的？此时，你是以什么作为参照物的？2.如果以行驶的汽车作为参照物，车内的物品是否发生了运动？这些物

4、品是不是真的没有动呢？为什么会有这样的认识？3.小实验：以移动的小车作为参照物，判断车上的物品与外面的建筑物是否运动。4.活动总结：物体的运动或静止都是相对于参照物而言的。活动三：参照物对物体运动快慢的影响。（活动目的：认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。）1.课件演示：飞驰的列车内，过道上行走的人与车外行走的人。如果你坐在一列高速行驶的列车车厢内，一位乘客从过道上经过，你会觉得他比车外站台上的人走的快还是慢？2.课件演示：铁路上飞驰的列车与路边行走的人。现在你会觉得车内与车外谁行走的快？此时你又是以什么作为参照物的？3.活动总结：选择不同的参照物对判断物体运动的快慢有什么影响？4

5、活动四：绝对运动与绝对静止。（活动目的：认识到没有绝对不动或静止的事物。）1.课件演示地球的自转。2.因为有地球的自转，相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而行进，只是我们感觉不到罢了。3.我们居住的地球，只是太阳系中的一颗小行星，每时每刻不停绕太阳公转；太阳系也只是银河系中的一个星系，每一刻都在绕银河系运转，像银河系这样的大星系宇宙中还有很多很多，也都在绕着固定的轨迹运转。4.所以没有绝对静止的事物，事物的静止都是相对的。三、综合释疑：现在再来说说你对“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的理解。四、拓展延伸：1958年，毛泽东主席创作了七律诗《送瘟神》两首，其中有这样的两句“坐

6、地日行八万里，巡天遥看一千河”，请你课后查查资料，说说你对这句话的理解。五、板书设计：一切都在运动中运动参照物静止（绝对）（相对）快慢六、教学反思：4