中职实训课合作学习的小组构建策略与评价机制-论文.pdf

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1、中职实训课合作学习的小组构建策略与评价机制况鹏呜(重庆市北碚职教中心)摘要大多数中职学校采用了小组合作学>-7的方式开展意识、完成实训任务等方面有很大帮助。技能实训课，实训小组的构建具有一定的科学原则，笔者提倡按照“同质异组”的方式分组，尽量做到“组内异质，组间同质”，利于组内取长补短、团结协作、共同进步，组间形成公平竞争氛围。关键词中职实训课合作学习同质异组两段四步双层多无约翰逊兄弟(D．W．Johnson＆R．T．Johnson)曾经说过：合作小组的大小与构成没有固定模式，可依据任务的性质、完成条件、组

2、员合作技能状况以及所能支配的时间量而有所不同，具有一定的可塑性，通常4～62,。这样根据学生的学业成(图1合作学习分组策略示意图)绩、性别、个性特点、能力、家庭背景等方面的合理差异而建2．1调研全班学生特质立相对稳定的小组，即保证了组内特质的多样性，而组间同质在分组之前，首先要摸清学生基本情况，了解学生的特又保证了全班各组之问能够展开公平竞赛。质，学生特质包括学生性格、气质类型、学习动机、学习习1中职实训课合作学习小组构建中存在的问题惯、动手能力、行为习惯、交流表达能力等方面。在操作执行中职实训课是培养学生

3、动手能力和职业素养的重要课程，时，可以设计问卷调查表，让学生填写。如果发现填写内容与所有的职业技术学校都是将一个班的学生分成了多个实训小实际情况不符合，就采用座谈形式了解学生的基本情况，可以组，每个实训小组大约5一sT,(分配的小组数目一般都是根据与班主任、家长、学生本人、学生代表等人座谈。这是一个很学校的实训设备条件、师资配置而定的)。每个实训小组有明复杂的过程，决定了后面的分组效果，所以，在收集资料时要确分工，又相互协作共同完成同一个实训任务。笔者通过问卷详细记录。调查和对多位实训课教师进行访谈，发现实

4、i)ll&组的构建方法2．2依托新课程理论，科学分组有以下几种情况：全面了解每个学生的状况后，就该分组了。一般是4～67,1)按照教室座位自然构建小组。编制教室的学生座位一一组，按照“同组异质，异组同质”的原则进行，尽量使同组般由班主任进行，班主任根据学生的身高、视力、性别、行为成员进行合理搭配，取长补短，不以学习成绩作单一的参考指习惯等因素安排学生的座位，同时按照座位排列规律自然形成标，使学生领会“一个好汉三个帮”的理念。不同小组之间要了几个小组。这种方式有利于班级常规管理，不一定适合实训实现组间零差距，

5、这样才会在组间展开公平竞争。在分组的同课教学。时，要让每个学生都感受到自己在小组中的独特地位。划分好2)学科代表提供学生分组名单。由于教师接受新班级教合作小组是进行合作学习的前提。在分组时，尽量做到科学合学任务时对该班学生不了解，所以通常会让学科代表提供分组理，主要从以下两个方面考虑：第一，要做到每个小组的实力名单。相当；第二，要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的3)学生自由分组。为了学生在学习中合作愉快，有的教差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，师提出了学生自由分组的方式。教师根据

6、实训设备的分组情使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。将有各种特长的况，让学生自选实训组。这种方式虽然能很快达到小组的和学生放到一个组内，让他们相互帮助、相互促进、相互监督。谐，但是对于学习任务的完成不一定有好处。目的是通过小组合作学习，使优等生得到发展，中等生得到锻通过长时间的观察，发现上述几种分组方式比较随意、粗炼，学困生得到帮助和提高。分组操作时一般按照下面四个步略、不科学，容易造成学生在上实训课时闲聊、嬉戏、蒙混过骤进行。关等现象，更加不利于形成组间公平竞争。1)第一步，确定小组人数。2合作学习小

7、组的“两段四步”构建策略小组人数以4至6人为宜，人数太多不利于学生间的交流所谓“两段”即指调研和分组两个阶段，所谓“四步”和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互即指四步分组法。在中职实训课教学中，为了使每一个小组都助。能达成教学目标，使每一个学生都能在小组合作学习中崭露头2)第二步，按照“同质异组”的方式分组。角，得到发展于提高，如何组建优质、高效的学习小组?笔者分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。通过研究国内外的相关文献，归纳得出“两段四步”小组构建首先综合各种能力选择出九名

8、小组长，然后由小组长和我协作，策略(如图1)，在实训课教学中进行了多年实践，发现这种小按照学生的行为习惯、学习能力、动手能力、性格特点、家庭情组分组方式比较科学合理，对中职实训课课堂纪律、学生协作况等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组2014．NO5撒合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。组内异质能1)实训任务工单：组长在检查实训工单时，将工单划分为小组成员之间互相帮助提供较大可能(因为差