如何在教学中培养孩子的美术兴趣-论文.pdf

《如何在教学中培养孩子的美术兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、堕墼NO．6TI姗EDUCATIONdune如何在教学中培养孩子的美术兴趣林晓红摘要：在美术教学活动中只有提供给幼儿轻松的学习氛围，根据孩子的喜好、分析综合能力及心理特点，调动幼儿快乐学习的动力，师幼双方都以轻松的心态教育与学习，才更利于孩子美术兴趣的培养。教学中还要运用生活中的各种元素，为美术活动增添趣味，并且激发不一样的创作想法与灵感，诱发孩子的潜在动力，调动其主动作画的积极性，大胆地找到自己对美的表达方式，展现自己的优点，为将来学习更丰富的美术绘画知识提供源源不断的动力。关键词：轻松快乐兴趣尊重中图分类号：G613．6文献标

2、识码：CDOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2014．12．253兴趣永远是孩子学习的动力，是孩子最好的老师。《幼儿园教走进孩子的内心世界，了解他们的生活中的需求，吃、喝、拉、撒等育指导纲要(试行)》中指出：“在教育过程中应依据幼儿已有经验习惯，让他们喜欢并接受老师的亲近，和老师无话不谈。教师可和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内以依据聊天中获取的信息，更好地把握并设置相应的教学内容，容，使幼儿获得相对完整的经验。”笔者认为，想方设法构思多种更容易抓住孩子的兴趣点，提供给孩子更好的教学素材

3、，使孩子形式的教学模式及教学内容，并且与孩子的生活经验及年龄特点对喜欢的教学内容更乐于接受且更容易理解。息息相关，这是引起幼儿美术学习兴趣的关键。2．2了解孩子的喜好，把握好孩子的需求1教师要端正教学理念，提升自身的教学素养。更好地运用新的每个孩子的喜好都不一样，但他们处于同样的年龄段，总会教学模式。以服务于每位孩子为前提存在一些共性。教师要经常细致觉察孩子之间谈论的话题，让孩1．1教师的治学态度与教学理念影响了教学的质量子自己选择喜欢的学习内容，并使其想法得到延伸。比如：在每位教师总会带着不同的心态参与到工作中，但不能光以完DV

4、D中看到了《龟兔赛跑》的故事，孩子们都很欣赏小乌龟获得成任务为最终目的，而是致力于向孩子喜欢参与并且有所收获的的第一名，对小乌龟有一种崇拜的心理，教师正好利用这个契合方向推进，设定的目标也要抱着一切为了孩子心态来开展教学。点，把情景引入制作小乌龟的活动中，请孩子用心地为小乌龟穿每次活动前准备的材料是否丰富多样化；题材是否生动、有趣；组上一件最好看的外套，还为它做一个漂亮的奖牌。织形式的是否符合幼儿的年龄特点；是否合理公平地给予评价等2．3了解孩子的综合能力，因材施教等，心态上的准备可以直接影响教学的开展与质量的高低。因对于每个孩子

5、的实际水平，教师要有一个综合的考量，不要此，教师组织美术活动必须满怀热情，以饱满的精神状态，快乐地用一刀切的方式去要求和评定每一个孩子的发展，而是分出高中投入到每一个教学活动中，让每一位孩子也乐意参与其中，并从低水平，让每个孩子都能在自己原有的水平上更上一层楼。教师中受到老师的感染与教学活动的熏陶，使教学质量得到保障。要尽可能为不同的孩子预设不同的教学方案，以达到因材施教的1．2提供给幼儿轻松的学习环境，营造良好的活动氛围目的。比如：绘画《彩虹》时，高水平的孩子能用蜡笔描绘出彩虹教师在教学中营造的轻松环境可以有效地缓解幼儿对美术的

6、线条并涂上漂亮的色彩，而中低水平的可能只是停留在用单一活动的抵触情绪。由于轻松的语言、有趣的情景、好玩的游戏都的形式绘出线条的水平，教师就要有选择性地对他们提出不同的能调动孩子的学习积极性，师幼间的互动可以帮助教师了解孩子要求，使用工具的难易程度也可以有所不同，高水平的全部使用的接受能力、思维状况及对问题的解决办法，让孩子全心投入到蜡笔完成作品，而中低水平的则用水彩笔来完成。评价也要有不轻松的活动氛围中，对新内容不会抗拒，在不断的鼓励下愿意通同的标准，对孩子进行纵向对比，已经进步了，就应给予肯定和表过自己的努力克服困难，并用一种乐

7、观向上的心态来面对每一次扬。而进行横向对比的时候，必须照顾低水平孩子的心理承受的美术活动。因此，轻松的学习环境在教学中必须要提倡。力，不要说出伤害的言语，让孩子之间也懂得相互理解，互相尊1．3教师要除去功利心，一切从孩子的自身发展出发重，最终发挥各自的长处，循序渐进地进行学习。每年教师都要面临竞赛、评比等各种竞争激烈的选拔，如果2．4理解孩子的心理，尊重孩子的选择只是为了获得更好的名次而过多干涉孩子对美术创作的发挥，只总有一些个性较强，不容易听进老师话的幼儿，我们要予以重视作品的结果，而忽略了孩子的内心感受，将导致孩子的自主理解，

8、不要过度控制孩子，不要强行干涉孩子的主观意愿，教师在绘画意识逐渐淡薄，误导了孩子以为获得名次才是最终的结果，有理的情况下也要试着让孩子慢慢消化吸收，哪怕他们愿意独立让美术活动成为了每次竞赛的场所，而孩子则成为了竞赛的工尝试，那就让他们尝试失败后再进