在美术教学中如何培养儿童学习兴趣

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1、在美术教学中如何培养儿童学习兴趣摘要：哪里有儿童，哪里就有童心，哪里也就有儿童画。小学时期的美术教学不仅是培养儿童审美能力的一个重要途径，同时也赋予了儿童主动学习和创造的机会，通过丰富多彩的美术教学，使儿童产生自由表达的兴趣、愿望和能力，发展儿童感受美和表现美的能力，激发儿童潜在的创造力。关键词：思维模式；形象思维；抽象思维为使我们的教育教学收到事半功倍的效果，教师应从兴趣入手开展各项美术活动。一、我们要注重儿童年龄特点、个体差异，精心设计教学活动方案，调动儿童的学习兴趣小学阶段儿童的思维模式以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，运用有趣的实物、语言启发儿童，鼓励儿童去思考、想象、创造，

2、对发展儿童的思维与想象力是有一定帮助的；根据儿童的年龄特点运用不同的教学形式。例如，小学阶段的儿童都喜欢动手，那么就多为他们提供动手的机会，多鼓励、多肯定、多表扬，帮助儿童树立信心，使他们在动手创作的过程中找到乐趣。在学生进行手工创作的过程中注意发现动手能力较强和能力较差的儿童，针对不同儿童所提要求要有所不同，尽量通过活动使每一名儿童都有所提二、采取丰富多样的学习内容和形式，激发儿童的学习兴趣儿童对美术教学活动的兴趣，很大程度上取决于美术教学中老师为其准备的活动内容和材料，采用手工活动与绘画相结合的手段更能激发儿童的兴趣，儿童在活动中不像单独绘画活动那样追求画面效果，而是在活动中更注重过程

3、的乐趣，这样的活动更能为儿童所喜爱，更容易使儿童产生成功的喜悦感。三、自由、轻松、愉快、灵活的教学形式是培养兴趣的关键1•采用儿歌形式，边说边画，激发兴趣在美术教育教学过程中，有意识地把一些要求儿童掌握的内容编成儿歌念给他们听，边说边画，这种教学形式不仅符合儿童身心发展和年龄特点，也可以使学生在轻松愉快的环境中掌握美术创造的技能。2•采用变魔术、猜谜语、游戏等形式激发兴趣小学阶段儿童对自然、人、事物都充满了强烈的好奇心,针对儿童这一心理特点，在班级教学中有意识地采用魔术、猜谜、玩颜色的儿童喜爱的教学形式，抓住儿童爱玩、好奇的天性，运用这些好玩的教学形式，融入到美术课堂教学过程中，激发儿童主

4、动观察、主动学习、热爱学习，进而使我们的美术教育教学活动达到事半功倍的效果。3•扩大儿童的视野，创造良好的绘画环境，让儿童学会观察、发现生活中的美，并表现美利用课堂班班通教学工具，为儿童展现田野、公园、山区、江河湖海等大自然的美，让儿童边欣赏、边观察、边发现，在欣赏过程中产生表现美术的动机，在表达创作过程中思维想象，在鼓励中请儿童尽情表现自我内心，充分表现美、创造美，使儿童感受到自己就是画笔的主人，感受创造美的成就感与喜悦感，从而促进儿童对美术课堂的兴趣。四、正确评价儿童作品，培养自信心、成功感，保护儿童美术创作的兴趣一幅儿童画的产生是童趣与现实生活中美的映照，一幅优秀的儿童画，首先是儿童

5、使用绘画语言所体现的真，其次才是表现儿童眼中世界的善与美，从而才构成了童心纯朴、稚拙的美。评价儿童作品时，首先应注重儿童的心理承受能力。童心是稚嫩脆弱的，所以要及时肯定儿童思维的闪光点，肯定他们的创造，理解儿童作品的内涵。用儿童的观点、眼光去看世界、去评价作品。对儿童作品的优点提出表扬，对缺憾提出指正并请儿童改进；其次，多展示儿童作品，这本身就是对儿童作品的认可、肯定，每幅作品，不管成人怎么看，它总有其优秀的一面、总有值得学习的地方。教师展览儿童的作品有助于儿童间互相学习、探讨，这也是对儿童创作兴趣的保护；最后在评价作品时，教师要注意自己的语言、举止，要让每个儿童都觉得老师都很喜欢自己的作

6、品，教师和蔼可亲，儿童在以后的活动中才会敢画、愿意画，才会创作出更多更优秀的作品。总而言之，在美术活动中，趣味性是影响儿童主动学习的一个关键，如果缺乏趣味性，那么就会使儿童在美术课堂上感到疲累，教师教着也累，不会达到预期教学目标。趣味性教学使儿童在美术课堂教学中展开了想象的翅膀，自由地想象、自由地涂鸦，在玩中学、在学中玩，真正地体验到美术学习的乐趣，真正的喜欢上美术课堂。参考文献：朱光潜•文艺心理学•安徽教育出版社，2006-08.（作者单位河南省郑州市金水区金桥学校）