在语文教学中如何培养孩子的学习兴趣

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1、在语文教学中如何培养孩子的学习兴趣吴忠利通区第十一小学苏金海邮政编码:751100联系电话:18095311972电子邮箱:1375296592@qq.com兴趣是学习的最好老师，兴趣就是成功的前提和基础。成功是人心理的一种高层次的需求，是对自我价值的肯定。所以每个人都想获得成功，并且感受到成功的乐趣，借此体现出自我的人生价值。在语文教学中让学生感受成功的乐趣激发学生深入学习的兴趣，帮助学生学好语文课，培养学生自主学习，探究学习的精神，实现自我价值。二年级的孩子也有获得成功的要求，从某个方面讲，他们要获得成功的要求更强烈，保护孩子的成功感是形成良好的个性

2、心理的基础。正是建立在这样一种理论基础上，那么如何让孩子在学习兴趣中感受到成功的乐趣，下面就自己实践经验谈几点体会。一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教学成功的前提就是在于培养学生求和的兴趣和求知的能力，因此教师在教学中要关于给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学习兴20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electroni

3、c);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3趣。在教学中，我常常巧设导语，创设情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。比如在教学看图识字第一课＜＜一去二三里＞＞时，我先从几个孩子到郊外去玩的画面入手，引导学生看图，在理解图意的基础上，通过图文并茂的朗读把无声的文字变成有情有声的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情感去体会山村那美丽的景色，产生思想上，感情上的共鸣。这样学生在美好的情景中

4、朗读、识字，使学生不感到枯燥无味，有时，还用巧妙的悬念提问情趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲。例如在教学，＜＜一去二三里＞＞时设计了这样几个问题，读了这首诗你仿佛看到了什么？听到了什么？学生们踊跃地描述了在不远的地方，有一个烟雾弥漫的小山村，山顶上有几座小亭子，山道的两旁开着各色小花的“山村美景图”。接着，我进一步激发学生的想象力，如果你就是这幅画中的孩子，面对着这美丽的景色，你会对我们说些什么呢？小朋友们更是兴趣盎然，争先恐后地说道：“你们看，那里有这么美的亭子，我们快到那里捉迷藏去吧！”有的说：“多美的小山村啊！这就是我的家乡，欢迎大家到这

5、里游玩，观赏，学生在短时间内展开了这样美好的想象。老师鼓励说：“你们真行，你们如果能把这美丽的小山村画下来更好，于是他们带着探究问题的心境进入了思考，兴趣得到了调动，他们参与的积极性提高了，成功的机会增加了，从学生的表情上看，他们已经体验到成功的乐趣。二、兴趣来源于对成功的体验孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(elec

6、tronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考，去探索。因此，要想真正提高学生学习的质量，首先应该从学生的兴趣出发，引起学生主动学习的愿望。在语文课堂教学中，适时的鼓励、表扬、赞许以及体验成功的喜悦，可以使学生产生积极的情感体验，这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。由于二年级学生识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，而且无法及时体验阅读给人们带来的喜悦，造成

7、他们只愿听，不愿读的现状，影响对学生的兴趣。人民教育出版社s版教材语文二年级上册从学生实际出发，加大识字量，多认少写，同时又为学生营造了一个处处是儿歌，句句见真情的自由发展，富有文化内涵和时代气息的学习环境，在教学中借助教材这个有利的因素，加上适时鼓励评价，让学生及时体验到学习的成就感、喜悦感，从而调动了学生学习的兴趣。当学完一课的汉字，我会说：“看，你又学会了这么多的字，高兴吗？”当学生读完一首儿歌时，我会说：“你借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起，当学生学完一篇课文时，我会说：“通过读故事，你又懂得了这么多知识，看这就是学习带来的好处”

8、。从而挖掘了学生兴趣的源泉，使学生主动积极的学习。如学习拼音，对刚入学的学生来说