小学数学教学中如何培养孩子的学习兴趣

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1、小学数学教学中如何培养孩子的学习兴趣青海省民和县北山乡德兴小学810800摘要：“兴趣是最好的老师”充分说明了兴趣对学生学习的重要性，学生只有对数学充满兴趣才会促使他们主动去学习数学，在学习过程中发现数学的奥秘并爱上数学。因此培养学生的学习兴趣是十分必要的。关键词：小学数学学习兴趣兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。兴趣和情感是人的心理生活的一个重要方面，它是伴随着认识过程而产生的。学生好奇、好动、好胜、好乐、好学、好新，这些特点是求知欲很旺的儿童将向知识海洋进军的萌芽，对于老师来说，也是十分珍爱的。只要教育者精心培养，倍加爱护，进而激发儿童的数学学习兴趣，这对学牛.学好数学起着非常重

2、要的作用。一、在小学数学课堂教学中如何有效激发学生的学习兴趣，进而有效促进其良好素养的提升呢1.建立情感。所谓数学教学，固然是教师的“指导”和学生的“学习”的双边作用过程，但同时乂是师生情感交流的过程。儿童的情感体验是十分丰富的,比如老师是爱他，还是恨他，是接近他，还是疏远他，是真心地指导他学习，还是应付了事，儿童通过观察都是十分敏感的。如：老师在批改作业时，首先肯定学生从书写到计算的正确性，再指出其发生错误的原因，就会使他们发挥积极性和创造性，否则，学生将会把作业当作是一种“强迫劳动”，除了死记硬背，也就别无他路了。从心理学的角度看，欢乐的情绪会使儿童的大脑细胞处于兴奋活跃的状态。小学生特别

3、喜欢具体、形象、有趣的实物，乂特别喜欢老师对他的关心、照顾、体贴和鼓励，这就需要老师在整个教学活动中，让他们欢欢喜喜、高高兴兴地去学习。然而，师生间的情感乂不是天生的，它将是老师与学生长期交往、接触的结果。由此可见，建立良好的师生情感，不单纯靠理论来解决问题,更重要的是老师要在教学过程中逐步培养，逐步建立。1.激趣引入，唤醒感知。良好的开端是成功的一半。因此，在教学实践中，根据小学生好动的特点，教师可以利用实物、图画、游戏活动、幻灯、录像等与教学内容相关的直观景象在课堂教学伊始导入教学，唤醒学生对课堂教学的好奇心。例如在教学“长方体、正方体的认识”这一部分内容时，笔者进行了如下导入：“今天老师

4、给大家带来了一位朋友，在我们的生活中有很多它的兄弟姐妹，你们想知道它是谁吗？”从而引起了学生的兴趣，好奇心驱使学生竞相回答。在让学生猜想之后，笔者又拿出一个用几个长方体、正方体做成的“小机器人”，此时学生内心充满探宄的欲望，很自然地进入了学情境，为进一步学习相关知识做了良好铺垫，真正唤醒了学生探求知识的欲望。2.强化训练，发展兴趣。良好动手操作能力的培养是强化学生数学综合素养的关键，教师要因势利导，为学生创设情境，提供动手操作机会，让学生在实践操作中加强对相关知识点的学4掌握，并将书面知识转化为解决问题的实际能力。比如在教学“圆柱的侧面积”时，教师可让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商

5、标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形；有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形。通过大家动手，教师引导学生认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形，也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等。当底面周长和高相等吋，侧面展开是一个正方形。在此基础上，导出圆柱体的侧面积等于底面积的周长乘以高。这样学生不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，进一步激发了学生的发散思维。3.生活引导，保持兴趣。《新课程标准》指出：“学生的数学学;>J内容应

6、当是现实的、有意义的、富有挑战的。”由此可见，教师要教学生学会学习，从生活中发现数学，并将数学应用到现实生活中，形成解决实际问题的能力。因此，构建小学数学生活化课堂，提高学生应用数学的能力的研究已成为小学数学教研的当务之急。1.巧设游戏，增添兴趣。(1)让学生参与“看、听、说”的活动，让学生通过看、听、说，人人表演，进而获得知识。(2)对学生做的作业或冋答老师提出的问题，老师应当给予正确的评价，因小学生最满意的是“优秀”。(3)学生在做作业时，以竞赛的形式，比一比谁先完成？谁写得工整？谁做得正确？谁最优秀？(4)根据学科特点，老师应放手让学生自己进行实验操作，实验演示，自制学具，从中分析知识结

7、构，了解知识规律，进而加深知识印象，掌握所学知识。(5)用活教材，以童话或故事的形式进行教学，因为童话故事是学生喜闻乐见的，最感兴趣，当然也是最容易接受的。(6)同学之间开展“帮扶”活动，让学生互相学习，共同进步。二、结束语总之，要想对学生实施素质教育，人面积提高教育教学质量，就必须培养学生良好的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。由此可见，激发学生的数学学〉」兴趣颇为重要。参考文献［1】罗中琼如