巧用体育游戏，提高体育课堂教学有效性-论文.pdf

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1、【摘要】随着现代科学与网络技术的生自由调整学习进度。初中《信息技术》教材【摘要】体育游戏是体育教学中的更新发展，对信息技术教师的教学观念、教中软件的介绍大部分是结合实例，配合插图，一个不可缺少的重要组成部分。合理设计学模式都提出了新的教学要求。如何让信息教师完全没有必要再照本宣科。课前只要先设体育游戏，不但能活跃课堂气氛。而且能技术课堂充满情趣。打造高效课堂。这I=是；每全计媒好上机时任务，代注重背点拨教景学重难下点，让如学生何打让学生造有自信由、竞息争、成技功的术体验，高对于效课一位信息技术教师一直思考的问题。以下

2、是放开手脚大胆尝试。发展学生的身体素质和培养学生良好的意江苏省镇江市句容市第二中学江苏镇江徐飞我的几点看法。2．学生演示，之后教师进行全面辅导志有着重要作用。并且有助于教学任务的【关键词】高效课堂；有效备课；课堂学生自主学习十多分钟之后，教师可鼓完成，达到提高课堂教学有效性的目标。评价；信息素养励学生当众操作演示。借助于多媒体设备向本文主要通过文献资料法，参照相关文献，其他同学做示范性演示。在学生演示过程中，对小学体育教学中体育游戏的意义进行了随着信息技术越来越广教师应适时地提出共性问题或自己先行设计研究和分析。泛的

3、应用，初中学生熟练掌的题目，让演示同学操作解答。如果该同学不【关键词】体育游戏；有效；体育课握和运用先进的信息技术显能解决，教师可以发动其他同学讨论后解答。堂得尤为重要。中小学信息技讨论是一种辅助性教学方式，它有利于教学相术教学的主要目的是让学生长，集思广益，互相启发，实现信息与思想的1前言在了解计算机文化、初步掌交换，能充分暴露学生的认识状况，使教师获教育家苏霍姆林斯握一些计算机基本知识和技得及时的信息反馈。基说过：“在每一个年轻能的同时，进一步激发学生3．布置学生作业，学生消化吸收，教师的心灵里，存放着求知好的学

4、习兴趣、增强信息意识巡回辅导学、渴望知识的‘火药’。和创新意识、有效培养学生演示结束后，根据学生的掌握反馈情况，就看你能不能点燃这‘火对信息的收集、处理、应用教师应布置一些上机作业让学生练习。通过药’。”激发学生的求知和传输的能力，培养学生的练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学欲和学习兴趣是课堂教学自学能力和创造能力。生独立思考的能力、克服困难的意志。作业有效性的重要标志。教学一、有效备课的布置要有针对性和典型性，从深度、广度有效性应该是用最少的人准备充分、一堂课的教上都要上一个台阶，使学生真正能把知识消力、物力和

5、时间取得最佳学思路、教学逻辑清晰可见、化吸收并加以提高创新。在完成作业期间，的教学效果。经过在课堂学习目标明确无误，是高效教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作教学中的探索与体悟，发率完成教学任务的基础。精业中的疑难问题。现体育游戏是一种有效而心备课是提高信息技术课教三、课堂评价易用的教学手段。在体育学质量的重要保证。要做到课堂教学评价具有重要的导向激励功能，课堂中几乎每位教师都在市精心备课，不仅要认真钻研是提高课堂教学质量的重要途径之一。评价课堂上使用，本文来谈谈飞教材，而且要根据学生实际的主要目的是为了全面了解学

6、生的学习历程、如果在体育课堂中巧用体蚕情况精心设计教案。激励学生的学习和改进教师的教学。课堂行为育游戏从而到达课堂有效品学生是学习的主体。教表现评价有别于传统的评价方法。评价必须考性的目的。小师在备课之前只有充分了解虑学生个体间的差异，考虑每个人发展的不同2研究方法学学生的学情，考虑到学生已阶段和知识的多样化，从而使不同程度的学生通过Intemet查阅中经掌握了哪些信息技术实践在不同领域的能力都有所提高。课堂行为评价国学术期刊网上的有关资技能，预想学习过程中可能作为教学活动中一项重要内容，它贯穿于课堂料，收集我国近几

7、年有。出现的各种问题及解决这些教学的始终。一节课结束，及时地给予学生正关小学体育教学和体育游瑞问题的方法，结合学生的实确的评价，能增强学生的成就感，也有助于戏方面的相关文献。了解簧际情况进行备课，这才是最学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、此课题研究现状和前沿动适合的备课。教学中采用“任各方面能力有个清醒的认识。态，参考了一些有价值的磊务驱动”方式，使学生从“要四、培养信息环境下的新时代中学生研究内容与方法。君我学”变成“我要学”；采用“小提高学生的信息素养是学生学习信息技3巧用体育游戏的组合作”的方法，使学生增

8、术这门课的最终目的。从广义上看，信息技术意义强团体合作意识和互相交流、教育是一项信息文化活动。一方面，社会道德、游戏在小学体育教沟通的能力。“要给学生一伦理、价值观影响着信息技术的发展；另一方学中具有重要的地位，可杯水，教师应有一桶水。”面，信息技术的发展也影响着它们的生成和发以将其看作是一种教学手信息技术教师在备课时，要展。传统的信息技术教育